《年月日》教学设计及教后反思(10)

　　大头儿子：我爸爸今年要连续两个月出差在外，共计62天，爸爸是哪两个月去出差呢?

　　生1：1、3月;

　　生2：7、8月

　　师：同学们同意哪个答案，为什么?看来有的同学对大小月已经熟记，有的不能熟记于心，那有没有好的方法帮助我们记忆呢?

　　(三)教授左拳记忆法，歌诀记忆法记忆大小月

　　1、左拳记忆法

　　教师教授一遍，学生自己做一遍。

　　2、歌诀记忆法：

　　一三五七八十腊，三十一天永不差。

　　四六九冬三十天，平年二月二十八，闰年二月把一加。

　　师：谁能告诉许老师，腊、冬分别指的是哪一个月?

　　生：12月，11月

　　3、现在你能根据这个歌诀判断你同桌的生日的月份是大月还是小月。

　　(四)平年、闰年的判断方法

　　师：你对这个歌诀还有其它疑问吗?

　　生：平年，闰年是什么意思。

　　师：你提问的这个问题非常有研究价值!有同学知道吗?

　　师：你知道的可真多，老师给你点赞!数学上我们把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做闰年”。(生齐读)

　　师：为什么平年和闰年相差一天，相差在哪一个月份上了?对，就是2月，平年(板书)的2月有28天，闰年(板书)的2月有29天。所以咱们可以根据年历卡上2月份的天数来快速判断这一年是平年还是闰年。谁能告诉老师怎么判断?(生答)

　　师：(课件出示表格)判断年历卡中的年份是平年还是闰年。(生答)

　　师：如果没有年历卡，咱们又该怎么判断下面这四个年份是平年还是闰年呢?有知道的同学吗?你是怎么知道的，对，可以依据上面的进行推断!你是个推理能力很强的孩子，能具体的说说你是根据什么规律来推断的吗?你已经做的非常好了，请坐。看来这个问题比较难，咱们就一块来探究!在这一列表格中能找到规律吗?

　　生：每隔3年有一个闰年;3平1闰;每4年有一个闰年等

　　师：也就是说这些年份数和4有关系，真是一个伟大的发现!(把掌声送给他)

　　师：那闰年的年份数和4有什么关系?谁知道?咱们就用年份数÷4看看有什么发现，结果有没有余数?(没有)也就是说闰年的年份是4的倍数，倍数是咱们以后要学到的知识;平年÷4有余数吗?(有)那平年的年份不是4的倍数。

　　课件中展示的是咱们刚才在表格中发现的规律：公历年份是4的倍数的是闰年;公历年份不是4的倍数的是平年。

　　光说不练假把式，咱们现在就来小试牛刀。

　　小练习：判断下面哪些年是平年?哪些年是闰年?

　　师：同学们已经学习了三位数除以一位数，但还没有学习四位数除以一位数，其实四位数除以一位数和三位数除以一位数是一样的?想不想挑战下自己?让学生计算1984÷4=475，生判断是闰年。

　　师：出示答案平年，咦，哪里出错了，咱们先看下19的年历表，真的是平年，其实，古人也发现了这个问题，看看他们是怎么解决这个问题的?公历年份是4的倍数的，一般是闰年;但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。哦，咱们可以用1900÷400来计算，结果有余数，它就是平年。应该除以多少?(400)

　　三、巩固练习

　　师：感觉自己学的怎么样，真是一群自信的孩子(谦虚的孩子)，一起来看几个简单的小题。

　　1、一年有()个月

　　31天的月份有()

　　30天的月份有()

　　平年二月有()天;

　　闰年二月有()天

　　2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的。

　　四、课堂小结

　　短短的一节课就要结束了，通过本节课的学习，你有什么收获，与大家分享一下。

　　篇9：年月日教学设计

　　教学目标：