《年月日》教学设计及教后反思

　　(6分钟)

　　学生以小组为单位，利用教师自己做的专题网上的年历、万年历、计算器等资源，合作探索一年的天数。(学生小组合作，教师巡视指导)(每组探索的年份各不相同)

　　培养学生合作能力和自主探索能力。、

　　年月日专题网、计算器、

　　万年历

　　汇报交流，初步体验。

　　(3分钟)

　　各组派代表上来汇报一年天数的算法，其余学生判断和补充，最后比较选出较简便的方法。

　　通过计算得出一年有365天或366天。

　　培养学生倾听别人意见的好习惯和语言表达能力。实物投影

　　四、观察比较，

　　发现规律。

　　(7分钟)

　　教师把各组汇报的结果复制粘贴到一起让学生观察，并在组内交流自己的发现，教师再指名汇报。

　　教师结合学生自己的发现来教学“年月日之间的关系、大月、小月、平年和闰年”。

　　让学生在比较学习中体验“年月日”的知识。Powerpoint播放“1993年到各月及全年天数的表格”、

　　年月日专题网

　　学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持

　　大胆猜测，推理验证。

　　(8分钟)

　　学生通过比较胆猜测闰年的公历年份可能是4的倍数，再利用网上的万年历来验证自己的猜想。

　　教师结合学生的猜测课件演示地球饶太阳旋转的科学现象解释“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”。

　　培养学生大胆猜测、对比类推和验证归纳的好习惯。Powerpoint、

　　年月日专题网、

　　万年历

　　浏览网页，释疑拓展。

　　(4分钟)让学生根据自己的学习情况，带着问题到网上浏览学习。充分发挥学生的主体作用，根据自己的学习情况，自主在网上学习。年月日专题网

　　应用巩固，检测评价。

　　(10分钟)学生应用学到的知识来解决实际问题，如“侦探故事”的破解满足学生自己当小侦探的愿望;在线测试能让学生自己清楚回答正确与否，还能让学生清楚看到自己的知识;最后根据自己一节课的表现在网上评价栏处进行自我评价，有利于学生学习的自我反思。培养学生应用知识解决实际问题和自我评价的能力。年月日专题网的“综合测试”和“自我评价”、

　　Powerpoint播放“侦探故事”、“机灵日记”

　　八、作业超市，

　　互动交流。1、登陆论坛交流谈谈这节网络数学课的收获。

　　2、制年历卡，发邮件到老师的。

　　让学生自己创作年历，培养学生的创设意识。年月日专题网、

　　BBS软件、

　　Iss年历制作软件

　　板书

　　工具与资源设计：

　　年历

　　万年历

　　计算器

　　(自制)年月日专题网

　　多媒体课件

　　记录单

　　设施环境设计：

　　多媒体网络教室、自制网络课件

　　教学评价设计：

　　1、教师对学生回答问题进行及时的评价，肯定和鼓励学生，激发学生学习的积极性。

　　2、利用课件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好样的”等声音来表扬和评价学生，使学生得到及时的反馈。

　　3、学生之间的互评，对别人回答问题做出评价。

　　4、学生的自评。网上提供评价表，让学生根据自己的表现，在表上打星星评价自己。

　　5、让学生登陆论坛交流谈谈这节网络数学课的收获，制20年历卡，发邮件到老师的。鼓励学生到论坛交流相互看作品、相互评价

　　篇10：《年月日》教学设计

　　教学内容：

　　九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。

　　设计思想：

　　整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成*同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。

　　学生分析：

　　“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的'制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。

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