人教版五年级小数除法教学设计

小数除法的重点是突出小数点的处理问题，而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐要涉及数的含义。下面就为大家带来了人教版五年级小数除法教学设计，我们一起来看看吧!

　　1、初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能运用有关的运算律进行小数的简便计算。

　　2、使学生通过学习，进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、在( )里填入合适的.数。

　　8×□=13×□ 9×4×5=9×(□×□)

　　(32+28)×6=□×6+□×6

　　你是根据什么填的?

　　我们学过那些整数乘法运算律呢?

　　2、引入。

　　我们一进学习了整数乘法运算律并能运用这些规律使我们的计算简便，那么整数乘法运算律在小数中能不能用呢?这就是今天我们要学习的内容。

　　二、自主探索。

　　1、出示例4。

　　2、能不能填上等号，要看什么?

　　独立完成，进行验证。

　　汇报结果。

　　3、每组中两个算式有什么关系?

　　你能发现什么规律?

　　在小组中互相说说自己的发现，并汇报。

　　4、整数乘法的运算律，对小数乘法同样适用。

　　板书课题：整数乘法运算律的推广。

　　5、试一试。

　　(1)出示试一试。

　　(2)先在小组中说说你的方法，再计算。

　　(3)展示学生作业，集体评讲。

　　你运用了什么规律。

　　6、小结。

　　在小数乘法计算中，运用整数乘法运算律可以使计算简便。在计算中，要先观察算式的特点，再合理选择，灵活运用。

　　7、完成练一练第1题。

　　独立完成计算，再说说自己是怎样想，怎样算的?

　　注意学生不同方法的指导。

　　8、完成练一练第2题。

　　学生独立完成计算，集体评讲。

　　三、巩固练习

　　1、完成练习十六第7、8题。

　　独立完成，展示学生作业。

　　说说自己运用了什么运算律?怎样想到运用这个运算律的?

　　2、完成练习十六第9题。

　　要求80根钢轨的千克数，首先要求出什么?

　　怎样列式?

　　独立完成计算，汇报解题方法。

　　哪一种方法计算简便? 合多少吨?怎样算呢?(除以1000)

　　四、课堂小结

　　通过今天的学习，你有什么收获?在计算中有什么要提醒其他同学注意的?

　　板书设计：

　　整数乘法运算律推广到小数

　　0.25×0.73×4 0.15×43

　　=0.25×4×0.73 =0.15×(40+3)

　　=1×0.73 =0.15×40+0.15×3

　　=0.73 =6+0.45

　　=6.45

　　篇10：《小数除法》教学设计及反思

　　教学内容：除数是整数的小数除法

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　⑴ 学习除数是整数的小数除法的基本计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。

　　⑵ 学习商是纯小数的除数是整数的小数除法的计算方法。

　　2、能力目标：在探索小数除法计算过程中感受转化的思想方法，体会数学知识之间的内在联系，发展初步的归纳推理概括能力，培养估算意识和学生解决实际问题的能力。

　　3、情感目标：

　　(1)在解决实际问题过程中进一步感受三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。

　　(2)在解决实际问题过程中进一步感受数学探索活动的乐趣，增强学习数学的自觉性。

　　教学过程：

　　一、口算：

　　二、出示信息窗，发现信息，提出问题：

　　师：三峡工程不但雄伟壮观，而且还是一项利国利民的大工程，它的主要作用是蓄水发电，造福人类，谁再来为大家继续介绍三峡大坝的蓄水情况?

　　出示信息窗，找信息。(生答)

　　根据这些信息，你能提出一个什么数学问题?(生：水位平均每天上升多少米?)

　　三、解决问题：

　　1、学生列式。9.84÷3=

　　师：同意吗?想一想，这个算式和我们以前学的有什么不同?(生答)

　　师：小数除法就是我们今天要学习的内容。板书：小数除法

　　动脑想一想该怎样算呢?

　　(1)估算

　　师：先估算一下，3天上升了 9.84米，平均每天上升了多少米呢?你是怎样估算的?(生答)

　　师：3米多一些还是少一些?多多少呢?还需要精确的计算，有办法吗?

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