人教版五年级小数除法教学设计

小数除法的重点是突出小数点的处理问题，而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐要涉及数的含义。下面就为大家带来了人教版五年级小数除法教学设计，我们一起来看看吧!

　　以上是我对《小数除以整数》这一节课的简要分析和初步构思，如有不当之处，敬请各位评委老师指正。

　　篇7：苏教版五年级数学小数除法教学设计

　　教学内容：苏教版五年级数学上册 第七单元P68—69页例4、“试一试”、“练一练”，练习十二第1—3题。

　　教学目标：

　　1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。

　　2、在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

　　教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。

　　教学难点：理解竖式的算理、延伸除的过程、体会商里必须有整数部分

　　教学准备：图片

　　教学过程：

　　一、引入课题。

　　小明妈妈到农贸市场买鱼

　　甲商贩：二块八一斤

　　乙商贩：10元钱四斤

　　问：你认为小明的妈妈应该到哪个商贩处买鱼?为什么?

　　小结：有关小数的计算在日常生活中有很重要的作用

　　二、进行新课。

　　1、创设情境。

　　妈妈去超市买水果，购买情况如下表：

　　品种 数量/千克 总价/元

　　梨子 2 6

　　苹果 3 9.6

　　香蕉 5 12

　　橘子 6 5.7

　　2、问：看了上表你获得了哪些信息?你能提出什么问题?

　　3、让学生自由回答(根据学生的回答追问怎样列式，师相机板书横式)

　　4、问：对于9.6÷3的结果你有什么看法?

　　让学生说说自己的看法和理由

　　5、那么对于12÷5、5.7÷6的结果你又有什么看法呢?

　　6、探索算法

　　(1) 9.6÷3你会列竖式计算吗?试试看

　　生试算，师巡视。选择典型情况让学生板演

　　(2)集体评议。

　　问：A、看了黑板上同学做的，你有什么想说的?(注意评价的内容和方式)

　　B、你有什么疑问?

　　C、让板演的同学说说自己的想法(引发争议，重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐)

　　D、阅读课本P72页

　　E、想一想：你有什么办法知道本题的计算结果是否正确?

　　(3)让学生试做12÷5，5.6÷7

　　A、学生独立试做

　　B、有选择地指名板演

　　C、评议(就重点问题展开讨论)

　　(4)问：做了这几道小数除法的计算你有什么体会?你明白了什么?

　　(5)小结：

　　三、知识运用

　　1、计算下面各题。

　　0.2÷5 3÷15 12.02÷4

　　做后让学生说说自己的体会

　　2、诊断性练习(P73页练一练)

　　3、解决问题。

　　(1)回应课始，现在你觉得小明的妈妈应到哪个商贩处买鱼?你有什么新的想法?

　　(2)资料显示每1000千克的菠菜中含钙660克，1千克菠菜中含钙多少克?

　　(生独立解答，问：对于这题的计算你有什么猜测)

　　四、本课小结：通过这节课的学习，你有哪些收获?

　　篇8：用小数除法解决问题 教案教学设计(人教版五年级上册)

　　2.10用小数除法解决问题(二)

　　教材分析：

　　例12是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。如第(1)题要将2.5千克香油分装在能盛0.4千克的瓶子里，求需要多少个瓶子。计算结果是6.25个，按“四舍五入法”取近似值，需要6个瓶子，但6个瓶子只能装2.4千克，剩下的0.1千克还需要1个瓶子，所以需要7个瓶子，这里就要用“进一法”将6.25中的小数点后面的尾数舍去，向个位进1，变成7。而第(2)题求红丝条可以包装几个礼盒，则要用“去尾法”，将16.666…中小数点后面尾数去掉，得近似数16。最后教材强调“在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值”。

 7/15   首页 上一页 5 6 7 8 9 10 下一页 尾页