人教版五年级小数除法教学设计

小数除法的重点是突出小数点的处理问题，而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐要涉及数的含义。下面就为大家带来了人教版五年级小数除法教学设计，我们一起来看看吧!

　　(2)计算：1.89÷0.5 4 7.1÷2.5 0.51÷0.22学生做完后集体订正。

　　二、练习与应用

　　1、第1题：学生独立计算，教师巡视指导。集体订正。

　　2、第2题：先分组完成题目，然后通过计算和比较，让学生进一步整理小数乘除法的计算方法。

　　3、第5题：学生独立审提题解答，教师巡视。让学生根据平均数的意义估计得数范围。

　　4、做第6题。主要让学生练习根据具体的问题情境合理截取商的近似值。

　　小结。

　　三、作业设计

　　完成整理与练习第3题和第4题。

　　篇14：小数乘法和除法教学设计

　　小数乘法和除法教学设计

　　教学内容：探索与实践，第104页12——13题，评价与反思。

　　教学要求：1、引导学生应用所学的计算解决一些简单的实际问题，进一步感受数学知识的应用价值，提高解决实际问题的.能力。2、培养学生的实践能力，进一步感受数学与生活的密切联系。

　　教学过程：

　　一、教学探索与实践

　　让学生在课前完成调查，再把调查结果课内交流。

　　1、第12题：在周末，为自己家设计一份午餐的菜单，并根据菜单的需要到菜场买菜，记录每样菜的单价和数量，算出总价，最后算出一共用了多少钱?

　　小组活动：把实践活动中收集到的数据和同学交流，让每个学生都参与到活动中。

　　2、第13题：在爸爸妈妈的帮助下到当地东湖塘电信局了解国内长途电话分时段收费标准。

　　小组活动：让学生根据所了解到的信息，计算100页表格中3位同学打国内长途电话应付的电话费。

　　二、评价与反思

　　围绕三个方面的评价指标回自己在学习小数乘小数和一个数除以小数的计算时的学习情况。

　　1、让学生对照表中指标说一说，涂一涂;

　　2、组内交流，以促进互相启发和团结协作的精神。

　　作业设计复习本单元知识。

　　篇15：五年级小数除法教学反思

　　五年级小数除法教学反思

　　这节课我是这样界定的教学目标：使学生会用竖式计算首位能除尽除数是整数的小数除法和首位不能除尽除数是整数的小数除法的计算方法懂得商的'小数点与被除数的小数点对齐的道理，并能正确地进行计算，小数除法教学反思。

　　课前我先给学生出了几个整数除法算式，通过做这几个除法题让学生回忆起整数除法的计算法则。接着再把这几个整数除法算式转换成被除数是小数的小数除法算式。让学生试算后讨论下面三个问题：

　　1、如何计算除数是整数的小数除法?

　　2、被除数的小数点与商的小数点有什么关系?

　　3、列小数除法竖式时应注意些什么?

　　通过小组合作交流在解决这三个问题的基础上，让学生解决实际生活中的一个数学问题，服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米?学生能很容易的列出除法算式，但在解决尚有一点困难，我就借此机会同过板书给学生板眼首尾不能除进出数是整数的小数除法竖式的写法来突破本节课的一个难点，教学反思《小数除法教学反思》。紧接着趁热打铁出示了两组练习题让学生进行巩固练习，在学生基本掌握本节课得知试点后出示除数是整数的小数除法的计算法则。

　　一节课下来学生的积极性很高，欠优生爬黑板都能正确的列竖式把题目作对，可以看出本节课学生掌握得很不错。但课后自己好好想想觉得还有以下几点需要在以后的教学工作中注意：

　　1、课堂的导入要简练尽量的少浪费时间。本节课我是由整数除法导入，然后让学生说一说整数除法的计算法则，这对于学生来说有点难度，计算法则学生心理都很明白，但让他们说出来就很困难。在这个地方太浪费时间，导致后面的课没有上完。

　　2、练习要有层次性，有梯度。

　　3、评价不及时。虽说是五年级的学生他们也需要表扬。采取什么方式，才能使学生更积极投入到课堂当中是我现在亟待解决的问题。

　　篇16：除数是小数的除法 教案教学设计(人教版五年级上册)

　　第三单元：小数除法-一个数除以小数(1)

　　教学内容：教材P28例4及练习七第1、2题。

　　教学目标：

　　知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。

 12/15   首页 上一页 10 11 12 13 14 15 下一页 尾页