《年月日》教学设计及教后反思

　　(5)季度的认识。课件出示：“一年有四个季度，每三个月是一个季度。”

　　1月、2月、3月是第一季度，是第二季度，是第三季度，是第四季度。

　　(6)记忆大月、小月的方法：左拳记忆法、歌诀记忆法(一三五七八十腊，三十一天永不差)。

　　(7)游戏检验记忆效果：

　　师课件出示月份，是大月的请男生站起来，是小月的请女生站起来。学生玩得很愉快，但当老师报出2月份时，学生无所适从，乱了起来。

　　3.教学平年、闰年

　　(1)师：“刚才的游戏中，你有哪个月的天数不敢确定?”生：“2月”师：“下面我们就一起研究2月份的天数。请同学们拿出老师为每一小组准备好的表格(2)，观察课本附页中各年份2月份的天数填一填，同时请大家想一想：你在这填写的过程中发现了什么规律?”

　　年份

　　2004

　　2月份天数 28 28 28 29 28 28 28 29

　　(2)学生汇报并阐述自己的发现。老师引导并小结出：每四年里有一个闰年。即“四年一闰”

　　(3)既然4年一闰，请大家试着动手算一算闰年年份与4有什么关系呢?(得出闰年年份可以整除4，而平年年份不能整除4)

　　(4)让学生根据一起得出来的规律来判断一下2011年和2012年，验证刚才填写的表格(1)中2月份的天数。

　　(5)讨论：为什么有的年份共有365天，有的年份有366天?进一步问学生：平年你是怎么计算的?最简便的方法是什么?(课件出示)

　　(6)练习巩固：(课件出示年份)在闰年的年份下面划横线。

　　(7)课件出示年份：“1900”。学生判断后全部表示是平年，教师不给出答案而是出示课件播放4一闰的资料让学生自主学习，在听、看了小知识后，让学生自己进行判断验证。

　　(三)课件验证：“学了这么多，前面的问题有答案了吗?”，“我的朋友年满12岁，却只过了3个生日，他的生日是哪一天呢?”同学们回答：“他的生日是2月29日”。播放动画，演示小花的回答：“……原来他是闰年2月29日出生的，每四年才有一个生日呀”。

　　(四)巩固新知

　　1.抢答;2.小法官;3.智慧大冲关。

　　(五)总结：通过这一节课的学习，你知道了什么?

　　1.指着板书，回忆这一节课的内容。

　　2.大月、小月的记忆方法是什么?

　　八、板书设计：

　　年月日

　　大月31天：一、三、五、七、八、十、十二

　　小月30天：四、六、九、十一一年12个月

　　28天或29天：二月(平年365天，闰年366天)

　　九、教学反思

　　认识年月日，这是一节概念课，知识点比较多。我首先通过猜谜语、动画故事作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。在教学过程中我紧紧抓住数学与生活的联系，让学生用生活中的经历、经验来学习“年、月、日”的有关知识，使学生在自主探索与合作交流中掌握知识与技能。课堂上，我尽量做到放手让学生自己去尝试、去自学、去思考、去交流。而教师只是起引导作用，这样学生才会对自己所学的知识，印象更深刻，努力让学生经常获得数学学习成功的喜悦，以增强其学习数学的兴趣。

　　在教学大小月之后，大月和小月的记忆用“拳头法和歌诀记忆法”来帮助他们记忆，使这一枯燥的内容，通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，马上生动有趣起来，学生很快就记住这一知识点，紧接着，我又安排了数学小游戏。使学生在轻松愉快的氛围中深化了所学并由游戏中新出现的问题，引出了下一环节的学习内容。可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。

　　我在教学中有效的完成教学目标，在把学习的主动权交给学生，把数学课堂还给学生的同时如何在教学中使我的提问更具有启发性，如何使学生在我的引导下能有更充分的体验，能有更足够的思维空间。这应该是我在今后工作中不断努力的方向，也是值得深思的问题。我将争取在不断的挫折和探索中逐步完善自我。

　　篇12： 年月日的教学设计

　　教学内容：人教版三年级下册第四单元第46―49页。

　　预设目标：

　　1、使学生认识理解有关“年月日”的基础知识。

 16/17   首页 上一页 14 15 16 17 下一页 尾页