人教版五年级小数除法教学设计

小数除法的重点是突出小数点的处理问题，而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐要涉及数的含义。下面就为大家带来了人教版五年级小数除法教学设计，我们一起来看看吧!

　　3.练习：根据小数除法的意义，写出下面两个除法算式的商.

　　1.8×0.5=0.9

　　0.9÷0.5=0.9÷1.8=

　　(二)教学小数除法的计算方法.

　　例1.服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米?

　　1.理解题意，并列式：21.45÷15

　　2.小组讨论，理解算理，尝试计算.

　　3.课件演示：除数是整数的小数除法(例1)

　　4.练习：68.8÷485.44÷16

　　5.总结计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐.

　　三、全课小结

　　这节课你都学到了哪些知识?除数是整数的小数除法和整数除法有什么联系?又有什么区别?

　　四、课堂练习

　　(一)计算下面各题.

　　42.84÷767.5÷15289.8÷18

　　(二)只列式不计算.

　　1.两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少?

　　2.把86.4平均分成24份，每份是多少?

　　3.64.6是17的多少倍?

　　(三)判断下面各题是否正确.

　　五、布置作业

　　(一)计算下面各题.

　　101.7÷979.2÷6716.8÷7

　　(二)一台拖拉机5小时耕5.55公顷地，平均每小时耕地多少公顷?

　　六、板书设计

　　小数除法的意义

　　例1.服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米?

　　篇18：小数乘法 (人教版五年级上册教学设计)

　　1. 小 数 乘 法

　　第一课时

　　教学内容：小数乘以整数。(例1和例2、“做一做”，练习第1-4题。)

　　教学要求：

　　1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

　　2、培养学生的迁移类推能力。

　　3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

　　教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。

　　教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

　　教学用具：放大的复习题表格一张(投影)。

　　教学过程：

　　一、引入尝试：

　　孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。

　　1、小数乘以整数的意义及算理。

　　出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：

　　⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)

　　(2)汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)

　　用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

　　3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元

　　用乘法计算：3.5×3=10.5元

　　理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

　　⑶理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.)

　　(4)初步理解算理。怎样算的?

　　把3.5元看作35角

　　3.5元扩大10倍35角

　　×3×3

　　10.5元105角

　　缩小10倍

　　105角就等于10.5元

　　(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?

　　2、小数乘以整数的计算方法。

　　象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)

　　⑴生算完后，小组讨论计算过程。

　　板书：0.72

　　×5

　　(2)强调依照整数乘法用竖式计算。

　　(3)示范：0.72扩大100倍72

　　×5×5

　　3.60360

　　缩小100倍

　　(4)回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的?

　　使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)

　　●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。

　　(5)专项练习

　　①下面各数去掉小数点有什么变化?

　　0.343.50..02

　　②把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢?1000倍呢?

　　③判断

　　13.5

　　×2

　　2.70

　　(6)小结小数乘整数计算方法

　　计算7×40.7×425×72.5×7

　　观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同?

　　怎样计算小数乘以整数?

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