《年月日》教学设计及教后反思(6)

　　(三)识记大、小月。

　　师：你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月?(引导得出以下几种方法)

　　生1：用左拳记忆法。(让学生自己来示范)

　　生2：七前单大，八后双大。(板书：七前单大、八后双大)

　　生3。只要记住大月或小月一种就行了。

　　师：老师也为同学们设计了一种歌记忆法。(出示儿歌)

　　儿歌：

　　一、三、五、七、八、十、十二，

　　三十一天永不差，

　　四、六、九、十一，三十天，

　　闰年二月二十九，

　　平年二月二十八。

　　(四)做一做

　　(1) 赵老师是1964年上半年最后一个月大月的第一天出生的,你知道是哪个月吗?是几月几日?今年的生日过了没有?

　　(2) 请把你的生日划在年历本上

　　(3) 观察的年历

　　A、一、二、三月共有多少天?

　　B、三月八日是星期( )

　　C、四月份有( )个星期零( )天

　　(4) 连一连

　　五一劳动节 8月1日星期四

　　国庆节 6月1日星期五

　　建军节 5月1日星期日儿童节 10月1日星期三

　　篇6：年月日教学设计

　　学习内容：

　　九年义务教育六年制小学数学第六册《年月日》

　　学生分析：

　　“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。

　　教学目标：

　　1、让学生利用网络资源合作探讨计算一年天数，从中初步体验大月和小月。

　　2、通过学生自己在推测和验证中，发现并掌握闰年的判断方法。

　　3、让学生利用网络资源自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天数。

　　4、能运用“年、月、日”的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

　　5、让学生在探究、合作与交流的过程中获得情感体验，并适时进行爱国主义教育。

　　教学重点：

　　认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：

　　发现并掌握闰年的判断方法。

　　信息技术应用：本人自制的网络课件分“年月日知识”、“年月日故事”、“万年历”、“综合测试”、“备课参考”、“课外知识”、“论坛交流”7个模块。“年月日知识”中为学生提供了研究需要的工具如：年历、万年历和计算器，还提供了许多与本课相关的信息(如年月日的来历;为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容)。“万年历”方便学生寻找各年的年历，直观引导学生发现平年、闰年的规律，并提供了丰富的网络资源。“综合测试”中安排了判断平年、闰年的练习以及综合练习，学生通过计算机反馈的结果，及时了解自己的学习状况，并在不同程度上得到提高。“论坛交流”主要是方便学生在学习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流，体现了网络教学强大的交互功能。

　　教学活动：

　　教学时教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。

　　1、课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务――小组协作收集资料――小组交流、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。

　　2、课中，根据学生情况进行教学。

　　3、课后，学生把自己制作的创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、猜一猜

　　教师边播放歌曲365个祝福边问：谁知道这首歌的名字是什么?

　　2、引课题

　　问：为什么要送365个祝福?一年到底是不是365天?

　　师：要解决这些问题，我们今天就来一起研究教大的时间单位“年月日”(板书课题)。