新人教版四年级梯形教学设计(14)

　　(2)小组交流汇报。

　　对折后两腰相等，并且重合。用尺子测量后，也同样得到两腰相等的特征。

　　(3)概括。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

　　三、巩固练习

　　1、73页2题，在点子图上画平行四边形和梯形，分别画出它们的高。

　　2、73页3题。剪一剪。

　　在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是梯形。

　　在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形有一个是平行四边形。那么另一个图形是什么形呢?

　　四、课堂小结：

　　你对平行四边形和梯形的学习有什么收获和体会?

　　篇13：平行四边形和梯形教学设计

　　两组对边分别平行只有一组对边平行

　　教学过程:

　　一、准备

　　师:前面我们学习了平行线,现在同学们动手在投影片上画一组平行线，好吗?

　　提醒：线可以画得长一点，流畅一些!

　　二、操作、反思

　　1. 操作(一)

　　(1) 想象。

　　师：老师课前也画了一组平行线。如果把两组平行线相交，围成的会是一个怎样的图形，大家能先来想象一下吗?把你想到的图形画在纸上。

　　[学生作图，教师有意识的巡视学生的作品]

　　(2) 交流。我们来交流一下，可以吗?

　　要求学生介绍一下图形的明显特征。

　　(3) 验证。

　　师：那么两组平行线相交，真能搭成这些图形吗?我们来验证一下，同桌合作，动手搭一搭，看看能不能成功?

　　2、操作(二)

　　(1)想象。

　　师：接下来我们换换材料，好吗?还是两组线，一组仍是平行线，另一组是不平行的线，它们相交，围成的又会是什么图形呢?你能来画画吗?

　　(学生想象作图)

　　(2)交流。

　　教师选择学生所作[看看能不能找到一个类似的作代表]，同时出示与之对应的彩色图形，

　　贴在磁板上。

　　……

　　(3)验证。

　　师：又有了各种各样的。我们请个同学上来搭一搭，帮我们验证一下!

　　三、展开：

　　1、分类

　　(1) 师：全面欣赏一下我们的成果。这么多图形，大家它们有没有相同的地方或不同的地方?

　　(2) 我们四人为一组，一起来找一找，看看哪个组发现得最多!

　　① (都有四条边，四个角，都是四边形，至少有一组对边平行)板书：四边形 ② 有直角和没直角的;

　　③ 有些是由两组平行线搭成的，有些是由一组平行线和一组不平行的线搭成的!能听明白吗?谁来给们解释一下!

　　(3) 根据这个特点，谁能上来把这些图形分分类。

　　2、取名，进一步了解特征

　　(1)师：(手指分类后平行四边形一列)这些四边形有什么特点?还有谁想说?(板书：两组对边分别平行)

　　(2)谁能给这类图形取一个符合它特点名字吗?

　　(板书：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形)

　　(3)师：(手指另一列)它们能叫平行四边形吗?为什么?

　　师：这种特点的四边形，我们该叫它什么呢?

　　3、生活应用

　　(1)师：为什么有同学要称它们为梯形呢?

　　(2)生活中你还在哪些东西上看到过平行四边形和梯形?

　　学生举例后，教师投影相应的图片：比较美观、上窄下宽，非常稳定

　　(3)出示实物图：这是校园的铁栅门。我们从上面能找到[平行四边形]，用这样的形状制造，有什么好处吗?老师这里有几个木架，我们来玩一玩，看能不能发现点什么? 校园铁栅栏材料招标工作现在开始：各路图形，争先恐后，争相竞标。其中三角形和平行四边形的争夺尤其激烈。如果你是总务主任，会选择哪种材料呢?为什么?

　　4、两组练习。下面我们做几个练习来巩固一下：

　　(1) 下图中哪些是平行四边形，哪些是梯形?同学们有没有问题?

　　(2)我们曾经学过正方形是特殊的长方形。它们的关系可以这样表示!

　　那么正方形、长方形和平行四边形这种特殊的关系又该怎么表示呢?

　　可以用文字表达的!如果我们画图呢?

　　四边形

　　梯形

　　平行四边形

　　长方形

　　正方形

　　(3)判断下面的说法对吗?

　　l 一组对边平行的四边形，叫做梯形;