新人教版四年级梯形教学设计

　　指出：梯形里两条平行的边，一条作为上底，另一条就是下底，另一条件为上底，这一条就是下底。这两条对边分别是梯形的上底和下底。

　　(3)做“练一练”第1题。

　　让学生判断哪些是梯形，哪些不是。

　　提问：为什么第二、第四个图形是梯形，而第一、第三个都不是梯形?

　　强调：只有一组对边平行的四边形才是梯形;两组对边分别平行的是平行四边形，不是梯形;两组对边都不平行的也不是梯形。

　　让同桌学生互相指一指梯形的上底、下底和腰。

　　指名学生指一指每个梯形的上底、下底和腰，与大家交流。

　　4.认识梯形的高。

　　(1)启发：梯形也有高，你觉得梯形的高是怎样的，应该怎样画出梯形的高?(引导学生说明自己的想法，逐步了解怎样画梯形的高)

　　要求学生在课本上的梯形中，从一条底边上的一点起，画出到它对边的垂直线段。

　　交流：这条垂直线段是梯形的什么?你是怎样画梯形的高的?(指名学生说明，并呈现画的高)

　　说明：(示范画高)梯形的高是和梯形的底互相垂直的线段。画梯形的高，可以在底边上任意取一点。(取在这里可以吗?这里呢?)从这一点起，画出到它对边的垂直线段。(完成画高，并板书“高”)所以从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段，叫作梯形的高。(呈现：梯形的高：从一条底边上一点到它对边的垂直线段)

　　(2)画高并测量。

　　引导：请大家在方格纸上画的梯形中，画出梯形的高，并量一量它的上底、下底和高各是多少毫米，记录在图上。

　　交流：你是怎样画高的?你画的梯形的上底、下底和高各是多少毫米?

　　(指名交流画出的高，及量出的长度)

　　(3)做“练一练”第2题。

　　让学生先互相指一指梯形的上底和下底，再画出每个梯形的高;然后量出梯形的上底、下底和高各是多少厘米。

　　交流：请把你画的高和大家交流，并交流量出的上底、下底和高的长度。

　　(指名展示、交流画的高，检查对不对;说明量出的相应的长度)

　　提问：第二个梯形的高和梯形的哪条边是相等的?为什么?

　　说明：像这样的梯形，有一条腰和底边垂直，也就是有直角的梯形叫作直角梯形。和底垂直的腰本身也是梯形的一条高。(板书：直角梯形——有直角的梯形)

　　5.认识等腰梯形。

　　引导：请大家量一量第90页中间部分那个梯形的两条腰的长度，看看有什么特点。

　　交流：这两条腰的长度各是多少?有什么特点?

　　说明：这个梯形的两条腰相等。(板书画出两条腰相等的梯形)黑板上画出的就是两条腰相等的梯形。两条腰相等的梯形是等腰梯形。(板书：等腰梯形——两腰相等的梯形)

　　三、练习内化

　　1.做练习十四第4题。

　　(1)学生了解题意。

　　让学生在图形中分别找出梯形，看看每个图中能找出几个梯形。

　　交流：你在每个图中找到了哪几个梯形?(出示图形，让学生交流说明找到的梯形各是由哪几种颜色的图形拼成的)

　　(2)引导：请大家从七巧板中选几块，拼出不同的梯形。(学生操作)

　　交流：把你拼成的梯形和大家交流。(指名交流，出现特殊梯形时让学生说一说是什么梯形)

　　2.做练习十四第5题。

　　明确要分别画两个怎样的梯形。

　　让学生在方格纸上画出两个梯形。

　　交流画出的梯形，说出各是怎样画的，注意等腰梯形只要满足哪个条件，可以怎样画。

　　3.做练习十四第6题。

　　引导：拿出一张长方形的纸，你能剪出一个等腰梯形吗?先想好可以怎样剪，再剪出来。

　　交流：你是怎样剪的，介绍你的方法和剪出的等腰梯形。(学生展示、说明，发现对折的方法容易剪出等腰梯形)

　　提问：等腰梯形是轴对称图形吗?为什么?(让学生对折说明)

　　根据轴对称图形的特点，你发现等腰梯形还有什么特点?

　　指出：等腰梯形是轴对称图形，除了两腰相等外，它在同一底边上的两个底角相等。

　　四、总结交流

　　1.总结收获。

　　提问：今天这节课你有哪些收获?你对认识几何图形的学习有哪些经验或体会?

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