长方体的认识教学设计

　　《长方体的认识》教学设计

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　1、认识和掌握长方体的特征，理解长、宽、高的概念。

　　2、能会计算长方体的棱长总和。

　　(二)过程与方法

　　指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体的有关特征，培养学生观察分析和动手操作的能力，并帮助学生建立更好的空间观念。

　　(三)情感态度和价值观

　　通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，的良好心态，增强数学学习的兴趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

　　教学难点：建立空间观念，形成立体图形的初步印象。

　　三、教学准备

　　教师准备：牙膏盒、魔方等实物，多媒体课件。

　　学生准备：长方体实物、剪好书本第123页的长方体展开图。

　　教学过程:

　　一、激趣引入

　　1、老师：今天，老师给同学们带了几位老朋友，同学们看，你们认识它们吗?(屏幕上显示：长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形)你们能说出它们的名称吗?

　　交流后小结：这些平面图形都是由线段围成的。

　　2、(课件出示长方体、正方体、圆柱和圆锥)你认识这些图形吗?

　　它们都是由什么图形围成的呢?

　　交流后小结：像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把他们叫做立体图形。比如墨水盒、魔方、牙膏这些物体的形状都是立体图形(出示实物)，这节课，我们就来认识一种大家比较熟悉的立体图形——长方体。(板书课题)

　　3、老师：请同学们在这些图中，找出长方体(出示课件)第几个是长方体?

　　4、老师：在日常生活中，你发现哪些物体是长方体?

　　二、探究新知

　　(一)整体认识长方体的面、棱、顶点。

　　1、老师:在我们的生活中,有许多许多的物体是长方体,只要同学们仔细观察,就能发现很多很多.现在请同学们拿出自己准备的学具摸一摸(教师拿着长方体教具引导学生摸长方体的面)你摸到了什么?它的面是怎样的?

　　在小组内互相说一说。

　　教师小结说明：长方体上平平的部分叫作长方体的面。

　　2、老师:(拿出教具边指边说)两个面相交的一条边,我们把它叫做长方体的棱.现在请同学们拿出长方体学具,用手摸一摸长方体的棱,你有什么感觉?看着棱,你发现了什么?

　　学生回答后老师强调:用手摸棱，有割手的感觉。棱把相邻的两个面分开了。

　　3、老师:(拿出教具边说边指)三条棱相交的这一个点,我们把它叫做长方体的顶点。拿出你们的学具,摸摸长方体的顶点,有什么感觉?

　　4、老师：通过刚才的学习，说一说你知道了什么?(学生边说师边用课件分别演示长方体的面、棱和顶点)

　　(二)探究长方体的特征

　　1、认识长方体的特征(分组合作学习)

　　(1)小组明确目标后自由讨论

　　教师：下面我们以四人小组为单位，来研究长方体的面、棱和顶点有些什么特征?(课件出示表格)

　　(1)长方体有个面。(2)每个面是什么形状的?(3)哪些面是完全相同的? (4)长方体有条棱。(5)哪些棱长度相等?(6)长方体有个顶点。

　　(2)交流汇报

　　教师：谁能把你们小组的讨论结果汇报一下?

　　(预设)学生：长方体有6个面，每个面都是长方形，也可能有两个相对的面是正方形。

　　教师：你有这样的长方体吗?哪是相对的面?为了描述方便，一般称为左面、右面、上面、底面、前面和后面。(指实物回答)

　　(预设)学生：长方体相对的面面积相等。

　　教师：你怎么知道的?

　　(预设)学生：我用剪刀把相对的面剪下来比较;我测量了相对面的长和宽，长和宽的长度分别是相等的。(师课件演示“相对的面相等”)

　　教师：谁能说说棱的特点?

　　(预设)学生：长方体有12条棱。

　　教师：可以分成几组?

　　(预设)学生：可以分成3组，每组有4条，每组的4条棱长度相等。(教师演示“相对棱相等”)

　　教师：你用什么办法来证明相对的棱长度相等?

　　教师：谁再说说长方体的顶点?(长方体有8个顶点)

　　(3)完善表格并小结

 1/22    1 2 3 4 5 6 下一页 尾页