《年月日》教学设计及教后反思

　　(板书课题：年、月、日)

　　二、了解学生已有知识。

　　师：有关年月日的知识你都知道哪些?你是怎么知道的? (学生自由谈)

　　师：谁能用具体的事例说说一年有多长?一月有多长?一日有多长? (学生各抒已见)

　　师：猜个谜语吧：有个宝宝真神奇，身穿300多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。

　　生：年历

　　师：幸福的20xx年马上就要过去了，充满希望的20xx年即将到来，你们想不想自己去制作一张美丽的20xx年的年历呢?

　　生：想 师：但仅凭我们知道的这些知识还很不够，让我们继续去年历世界中寻找吧!

　　三、合作学习，探究疑点。

　　1、教学大月、小月。

　　师：小组合作观察你们组的年历卡，按要求填写好你们组的记录单生说出1、3、5、7、8、10、12月是31天;4、6、9、11月是30天;2月有时是28天，有时是29天。

　　师：长期以来，人们习惯上把31天的月份叫大月，把30天的月份叫小月，数一数一年中有几个大月?有几个小月?

　　板书：

　　大月 1、3、5、7、8、10、12月31天

　　小月 4、6、9、11月 30天 二月 28天 29天 师：口头考核学生对大月小月的判断。

　　师：怎样才能很快记住哪些月是大月，哪些月是小月? 生：各抒已见。

　　课件出示： 左拳法

　　歌谣法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差;四、六、九、冬三十天，唯有二月它会变。

　　2、教学平年、闰年 。

　　师：“二月它会变”，什么意思?

　　生：有时28天，有时29天。

　　师：为什么? 请大家考考老师。你们只要说出一个年份，老师就能说出那年的二月有多少天!

　　生：老师是怎么知道的?

　　师：电脑出示课件，介绍四年一闰的原因。 板书：平年 闰年

　　师：不看表格怎样判断平年还是闰年?

　　师：课件出示算式。 ÷4=499 (闰年) ÷4=500(闰年) ÷4=501(闰年) ÷4=502(闰年)

　　1994÷4=498……2(平年) 1995÷4=498……3(平年) ÷4=499……1(平年) ……

　　师：让学生找出规律。

　　课件出示规律：年份除以4，有余数的就是平年，没有余数的就是闰年。

　　师：课件检测学生1997、、、2004、1608、1984、1963、2100各个年份分别是平年还是闰年?

　　师：21不是闰年，是平年!

　　生：为什么?

　　课件出示：年份是整百数时平闰年的判断方法。

　　师：课件检测学生700、1500、1600、1800各个年份分别是平年还是闰年?

　　师：小结。

　　3、练习课件出示：

　　a、填空我能行;

　　b、我知道;

　　c、我是小法官;

　　d、想一想。

　　师：你们已经找到年月日中的大秘密啦，那大家会计算一年有多少天吗?

　　生：各抒已见。

　　课件出示算法：31+31+31+31+31+31+31+30+30+30+30+28=365 31×7+30×4+28=365 31×7+30×4+29=366 ……

　　师：(轻松一刻)讲关于大月小月的故事。

　　课件出示故事场景。

　　四、总结收获，实践应用。

　　师：本节课你们的收获大吗?说说看。

　　生：自由谈。

　　师：你们知道我们伟大的祖国哪一年、哪一月发生了哪些大事?

　　生：各抒已见。

　　课件出示：

　　香港回归、澳门回归、北京申奥成功、神六成功升空。

　　师：小结。

　　游戏：老师随口说出1—12月其中的任何月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。

　　五、课外制作，记载新发现。

　　师：现在我们能制作20xx年的年历吗?

　　生：讨论。

　　师：我认为时机还不成熟，因为我们所学的只是年历卡中的公历时间，其实除了公历时间，一份完整的年历卡上还需要农历时间、星期等等许多问题，这个问题留给同学们在以后的学习当中去发现，去解决。老师期待着你们美丽的20xx年的年历!

　　做游戏离开教室：

　　根据生日卡上的出生月份，是大月的先离开教室，是小月的后离开教室，二月出生的最后离开。

　　篇4：《年月日》教学设计

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书(北师大版)数学三年级上册70―71页。

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