新人教版有理数教学设计

　　教学时，要让学生总结已经学过的数，鼓励学生概括，通过交流和讨论，教师作适当的指导，逐步得到如下的分类表(略)。

　　小结与作业

　　课堂小结

　　请同学们回顾本节课所学知识，回答下列问题：

　　1、有理数是怎样定义的?

　　2、有理数有几种分类方法?具体是怎样分类的?

　　3、有理数的学习过程中，应注意什么?

　　到现在为止我们学过的数都是有理数(圆周率除外)，有理数可以按不同的标准进行分类，标准不同，分类的结果也不同。

　　作业

　　教科书第14页习题1.2第1题

　　板书设计(略)

　　篇10：人教版有理数的加法优秀教案及教学设计

　　教学目标

　　知识与技能：

　　掌握有理数加法法则，并能运用法则进行有理数加法的运算。

　　过程与方法：

　　1.经历有理数加法法则的探究过程，深刻感受分类讨论、数形结合的思想，由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律;

　　2.动手、发现、分类、比较等方法的学习，培养归纳能力。

　　情感态度与价值观：

　　1.通过师生合作交流，学生主动参与探索获得数学知识，从而提高学习数学的积极性;

　　2.体会数学来源于生活，服务于生活，培养热爱数学的情感，体会数学的应用价值;

　　3. 培养善于观察、勤于思考的学习习惯，树立合作意识，体验成功，提高学习自信心。

　　教学重点

　　有理数加法法则及运用

　　教学难点

　　异号两数相加法则

　　教具准备

　　powerpoint课件

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　创

　　设

　　情

　　境

　　引

　　入

　　新

　　课

　　6月11日至7月11日，第19届世界杯足球赛在南非举行。来自世界各国的32支球队为全世界的球迷送上了一场完美的足球盛宴。(出示PPT2)

　　(出示PPT3)小组循环赛中，胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，积分最多的两支队伍进入十六强。积分相同时，净胜球多者为胜(把进球数记为正数，失球数记为负数，进球数与失球数的和叫做净胜球数)。

　　以B组为例，进入十六强的是阿根廷和韩国。国家赛胜平负得分阿根廷33009韩国31114希腊31023尼日利亚30121

　　(出示PPT4)再以A组为例，A组积分榜国家赛胜平负得分进球失球净胜球乌拉圭32107+40墨西哥31114+3-2南非31114+3-5法国30121+1-4

　　师：从A组积分榜可以看出墨西哥和南非的积分相同，那么究竟应该确定哪个队进入十六强呢?此时则需要计算各队的净胜球数。你能列出计算各队净胜球数的算式吗?

　　学生看图表，思考问题。

　　学生列出计算净胜球数的算式。

　　利用世界杯的例子，体现数学来源于生活，让学生体会学习有理数加法的必要性，更能激发学生的兴趣

　　体会学习有理数运算的必要性。

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　探

　　索

　　新

　　知

　　师：净胜球数的计算实际上涉及到有理数的加法。今天我们就来研究有理数的加法运算(板书1：1.4 有理数的加减----一、有理数的加法)。

　　探究一

　　师： 我们已经知道两个非负有理数相加的方法，现在数的范围扩大了，两个有理数相加，还有哪些情形呢?请举例说明。

　　根据学生的回答，归纳为以下三种：

　　(板书2)(+)+(-);(-)+(-);(0)+(-)

　　师：如何进行有理数的加法呢?我们先来看下面这个问题：

　　(出示PPT5)一间0℃冷藏室连续两次改变温度：

　　(1)第一次上升5℃，接着再上升3℃;

　　(2)第一次下降5℃，接着再下降3℃;

　　(3)第一次下降5℃，接着再上升3℃;

　　(4)第一次下降3℃，接着再上升5℃。

　　师：每一种情形下，两次变化使温度共上升了多少摄氏度?

　　(这里要结合前面有理数的学习，引导学生注意两次变化的结果“共”与“上升”等词语的含义，其中“共”表示求和，最终温度的升、降要通过和的正、负来体现，从而问题是求两个有理数的和。)

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