新人教版四年级梯形教学设计

　　引导学生明确：梯形的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线.

　　再想一想：你怎样区分梯形的底和腰呢?在学生思考的基础上，再次强调梯形的底和腰是根据对边是否平行来区分的，平行的一组对边是底，不平行的一组对边是腰.梯形的上底和下底是根据梯形的位置来区分的，一般上面的叫上底，比较短，下面的叫下底，比较长，但也不是绝对的.例如京密引水渠截面是梯形，渠口的宽度(上底)就比渠底(下底)的宽度长.

　　3.教学等腰梯形.

　　(1)教师演示.

　　拿一等腰梯形，对折一下.你发现两腰有什么特点?(两腰相等)

　　(2)学生测量.

　　153页的梯形，量一量两腰的长度，结果怎样?(两腰相等)

　　(3)概括.

　　两腰相等的梯形叫做等腰梯形.(板书)它是梯形的一种特殊情况.用图表示.

　　4.四边形的关系.

　　到现在我们学过的四边形有长方形、正方形、平行四边形、梯形、等腰梯形.

　　如果根据对边平行的情况，你可以把这些四边形分成几类?每类各有什么图形?

　　在同学讨论的基础上，引导学生明确，根据对边平行的情况分成两类：一类是两组对边平行，其中包括有长方形、正方形和平行四边形;另一类是只有一组对边平行的，其中有梯形和等腰梯形.

　　同学们再回忆一下，前边讲过的平行四边形、长方形、正方形有怎样的关系?怎样用集合图表示?

　　学生回答后填在四边形的圈里.

　　启发学生想一想：梯形和等腰梯形有怎样的关系?怎样用图表示?也填在四边形的圈里.

　　教师指出：在我们掌握每一种四边形的特征的基础上，理解四边形之间的关系，它们的关系可用上图表示.

　　(这部分知识不作为共同要求和考试内容.)

　　(三)巩固反馈

　　1.画出下面梯形的高，并指出上底和下底.(三人在黑板上做)

　　2.在下面梯形里画一条线段，把它分割成两个图形，有几种画法?可以分成什么图形?(每人在本子上画)

　　(四)课堂总结

　　启发性提问：

　　1.什么叫梯形?什么叫等腰梯形?

　　2.梯形和等腰梯形有什么关系?

　　3.怎样区分平行四边形和梯形?

　　4.四边形之间有什么关系?

　　(五)作业

　　练习三十二第4～6题.

　　课堂教学设计说明

　　本节课是在学习了平行四边形，掌握了长方形、正方形和平行四边形之间的关系的基础上，学习梯形和等腰梯形.

　　认识梯形、建立梯形的概念是从观察日常生活中见到的实例或图形入手，引导学生看出它们的外形都是四边形，再通过学生自己动手测量它们边长的特点，从而概括出梯形的定义.结合图形明确梯形各部分名称.

　　在认识梯形的基础上认识等腰梯形.通过动手折纸，测量两腰长度，从而发现等腰梯形的特点，进而概括出等腰梯形的定义.在比较中明确等腰梯形是梯形的一种特殊情况，掌握它们之间的关系.

　　最后通过同学们讨论，把四边形根据对边平行的情况分成两大类，说明四边形各种图形之间的关系，并用集合图表示.

　　练习也要注意实践，明确概念.

　　板书设计

　　梯形

　　只有一组对边平行的四边形叫做梯形

　　两腰相等的梯形叫做等腰梯形.

　　篇4：梯形教学设计

　　一、教学目标

　　1. 掌握等腰梯形的判定方法.

　　2. 能够运用等腰梯形的性质和判定进行有关问题的论证和计算，进一步培养学生的分析能力和计算能力.

　　3. 通过添加辅助线，把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，使学生体会图形变换的方法和转化的思想

　　二、教法设计

　　小组讨论，引导发现、练习巩固

　　三、重点、难点

　　1.教学重点：等腰梯形判定.

　　2.教学难点：解决梯形问题的基本方法(将梯形转化为平行四边形和三角形及正确运用辅助线).

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教具学具准备

　　多媒体，小黑板，常用画图工具

　　六、师生互动活动设计

　　教师复习引入，学生阅读课本;学生在教师引导下探索等腰梯形的判定，归纳小结梯形转化的常见的辅助线

　　七、教学步骤

 4/19   首页 上一页 2 3 4 5 6 7 下一页 尾页