新人教版四年级梯形教学设计

　　3、教学等腰梯形。

　　(1)教师演示：拿一等腰梯形，对折一下，你发现两腰有什么特点(两腰相等)

　　(2)学生测量：量一量书上的等腰梯形两腰的长度，结果怎样?(两腰相等)

　　(3)概括定义：两腰相等的梯形叫做等腰梯形，它是梯形的一种特殊情况。

　　4、四边形的关系。

　　分组讨论：根据对边平行的情况，你可以把四边形分成几类?每类各有什么图形?

　　三、巩固新知。

　　1.教材P72“做一做”第2题和练习十二第1题。

　　2.练习十二第6题。

　　篇2：平行四边形和梯形 教案教学设计(人教版四年级上册)

　　教学目标：

　　1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征;

　　2、学会四边形分类;概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系;

　　3、培养学生动手操作能力和概括能力，发展空间思维能力。

　　教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征。

　　教学难点：理解平行四边形、长方形、正方形的关系。

　　教具：课件，平行四边形，梯形模具各一个，活动平行四边形。

　　学具：活动平行四边形，打印习题纸，黑色签字笔

　　教学过程：

　　一、游戏引入

　　1、同学们，喜欢做游戏吗?好，我们玩一个游戏，名字叫做猜图形。谁想来?其他同学们向他提供准确的信息，不能比划图形的形状，信息里不能包括这个图形的名字。好.开始!

　　教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形，学生逐个提供信息逐个猜(在此过程中教师注意即时评价学生或纠正学生的错误)。

　　长方形和正方形我们已经很熟悉了，大家提供的信息既准确又充分，(拿下长方形和正方形)今天这节课我们重点研究谁和谁啊?平行四边形和梯形。(揭示课题：平行四边形和梯形)

　　二、建构概念

　　1、生活中的平行四边形和梯形

　　其实生活中就有许多物体的表面是平行四边形或梯形。(呈现课本情景图)这是一个学校的一张照片，找一找，有平行四边形吗?梯形呢?说说看!

　　2、构建概念

　　既然平行四边形和梯形的应用如此广泛，我们就来研究什么叫做平行四边形，什么叫做梯形。

　　先来观察一下，这两种图形有什么共同的特点?

　　(1)平行四边形和梯形都是四边形。

　　(2)平行四边形和梯形都有对边平行。

　　师：还有什么共同点?指名一名学生上台，指黑板图形的平行边。这是我们通过观察出来的，真的是这样吗?同学们手中的1号纸上就有一个平行四边形和一个梯形，能验证它们的对边平行吗?拿出你的工具开始吧!

　　学生操作，通过验证，说明平行四边形和梯形都有对边平行，有同样的发现吗?

　　3.形成概念。

　　(1)平行四边形。

　　刚才我们验证了一个平行四边形和一个梯形，那么其它的平行四边形或梯形是不是也这样呢?老师这里还有两个平行四边形，指名学生再来验证其它两个。出示：两个平行四边形验证两组对边分别平行。

　　现在证实大家的发现是正确的，谁再来说说我们的发现?平行四边形的两组对边分别平行。板书：(两组对边分别平行的)。

　　说说吧，什么叫做平行四边形呢?根据学生回答板书：叫做平行四边形(指名读)

　　(2)梯形。

　　再来看梯形(出示：3个梯形)第一个刚才验证过了，发现梯形的一组对边平行，另一组对边不平行，其他的梯形也这样吗?我们再来验证另外两个。

　　师：现在证实了吗?谁再来说说你的发现?(梯形只有一组对边平行)

　　师板书：只有一组对边平行的。

　　师：能说说什么叫做梯形吗?

　　学生说明，板书：叫做梯形(于只有一组对边平行的四边形后)。

　　师：谁来读读?

　　(3)对比。

　　平行四边形有两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。

　　4、应用概念判断。

　　呈现题目：下面的图形

　　中.是平行四边形的画“√”，是梯形的画“○”。

　　师：纸上写写看(学生完成)。

　　师：你是怎么写的?

　　学生汇报：平行四边形(2个)“√”，梯形(2个)，“○”，第一个图形既不是平行四边形也不是梯形。

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