新人教版四年级梯形教学设计

　　三、综合练习

　　1、情境中折纸表示8/32

　　出示蛋糕图

　　师：用你们手中的圆片代表蛋糕，并很快表示它的8/32。

　　学生积极思考，有的认真观察分数，有的急于动手折8/32，最终出现两种折法。

　　生1：我是把圆片对折了5次，平均分成了32份，再表示出其中的8份。

　　师：你很认真的折出了这个蛋糕的8/32，就是时间长了些，为什么有些同学却折得很快呢?

　　生2：我只折了它的1/4。

　　师：为什么?

　　生2：我发现8/32的分子和分母都有最大公因数8，约分后得到1/4。

　　师：多好啊!通过你的认真观察，运用今天学的知识-----约分，很快地找到了这个蛋糕的“8/32”，真是个善于动脑筋的孩子。

　　师小结：学习约分不仅可以分蛋糕，还可以运用到生活中的很多地方，只要你是个善于观察善于思考的孩子，你一定能做得最好、用得更好。

　　2、下面哪些分数没有化成最简分数，请把它们化成最简分数。

　　16/24=4/6 15/36=5/12 28/42=14/21 16/12=8/6

　　3、用最简分数表示小明每项活动占全天时间的几分之几?

　　4、 我校六年级三个班在3.12的植树活动中，一班种了总数的17/30，二班种了总数的20/60，三班种了总数的7/30，你知道哪个植树最多吗?

　　生：20/60化简成10/30，在比较这三个分数的大小，发现哦一班种得最多。

　　师：你用约分的方法解决了生活中的实际问题，很好!完成了这道题后，同学们想说些什么呢?

　　生：看来约分不一定必须化简成最简分数，要根据实际而定。

　　师：说的多好啊!你们不仅会学以致用，而且还会根据实际情况灵活运用。

　　四、全课总结

　　师：今天这节课你有什么收获?

　　篇10：梯形的教学设计

　　梯形的教学设计

　　一、教学 目标

　　1. 掌握梯形、等腰梯形、直角梯形的有关概念.

　　2. 掌握等腰梯形的两个性质：等腰梯形同一底上的两个角相等;两条对角线相等.

　　3. 能够运用梯形的有关概念和性质进行有关问题的论证和计算，进一步培养学生 的分析能力和计算能力.

　　4. 通过添加辅助线，把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，使学生 体会图形变换的方法和转化的思想

　　二、教法设计

　　小组讨论，引导发现、练习巩固

　　三、重点、难点

　　1.教学 重点：等腰梯形性质.

　　2.教学 难点 ：解决梯形问题的基本方法(将梯形转化为平行四边形和三角形及正确运用辅助线).

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教具学具准备

　　多媒体，小黑板，常用画图工具

　　六、师生互动活动设计

　　教师 复习引入，学生 阅读课本;学生 在教师 引导下探索等腰梯形的性质，归纳小结梯形转化的常见的辅助线

　　七、教学 步骤

　　【复习提问】

　　1.什么样的四边形是平行四边形?平行四边形有什么性质?

　　2.小学学过的梯形是什么样的四边形.

　　(让学生 动手画一个梯形，并找3名同学到黑板上来画，并指出上、下底和腰，然后由学生 总结 出梯形的概念).

　　【引入新课】(板书课题)

　　梯形同样是一个特殊的四边形，与平行四边形一样，它也有它的特殊性，今天我们就重点来研究这个问题.

　　1.梯形及梯形的有关概念

　　(l)梯形：一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫做梯形.

　　(2)底：平行的一组对边叫做梯形的底(通常把较短的底叫上底，较长的底叫下底).

　　(3)腰：不平行的一组对边叫做梯形的腰.

　　(4)高：两底间的距离叫做梯形高.

　　(5)直角梯形：一腰垂直于底的梯形.

　　(6)等腰梯形：两腰相等的梯形.

　　(以上这一过程借助多媒体或投影仪演示)

　　提醒学在注意：

　　①梯形与平行四边形同属于特殊的四边形，因为它们具有不同的特殊条件，所以必然有不同的性质.

　　②平行四边形的对边平行且相等，而梯形中，平行的一组对边不能相等(让学生 想一想，为什么不能相等).

　　③上、下底的概念是由底的长短来定义的'，而并不是指位置来说的.

　　2.等腰梯形的性质

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