梯形的面积教学设计

　　提问：你发现拼成的平行四边形和梯形之间的关系了吗?

　　出示小黑板：

　　拼成的平行四边形的底等于，平行四边形的高等于()，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的()。

　　⑶想一想：梯形的面积怎样计算?

　　学生讨论，指名回答，师板书。

　　梯形的面积=(上底+下底)×高÷2

　　师：(上底+下底)表示什么?为什么要除以2?

　　⑷做一做：计算“前面出示的梯形”的面积。

　　2、扩散思维

　　师：如果我们手中只有一个梯形，你们能不能自己动脑想出别的计算方法推导它的公式?下面小组讨论。分组汇报：

　　生1：做对角线，把梯形分割成两个三角形，如下图⑴：

　　生2：从上底的一个顶点做另一腰的平行线，把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形。如上图⑵。

　　生3：从上底的两个顶点作下底的垂线，把梯形分割成一个长方形和两个三角形，如上图⑶。

　　师：同学们真聪明，想出了好多种方法，推导出了梯形的面积计算公式，但不管采取何种方法都可以得出梯形的面积是“上底与下底的和乘以高再除以2。”

　　3、抽象概括

　　师：如果用s表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上、下底和高，那么梯形的面积你会表示吗?

　　生：s=(a+b)h÷2

　　4、反馈练习

　　完成课本p81做一做(一人板演)

　　三、应用深化

　　出示例子：一条新挖的渠道，横截面是梯形，渠口宽2.8米，渠底宽1.4米，渠深1.2米，它的横截面的面积是多少平方米?

　　解释：举例说明“横截面”的含义。学生尝试计算：

　　(2.8+1.4)×1.2÷2

　　=4.2×1.2÷2

　　=5.04÷2

　　=2.52(平方米)

　　答：它的横截面的面积是2.52平方米。

　　2、反馈练习：完成p82第1题

　　四、巩固练习：p82第2题

　　五、全课小结

　　六、作业：p82第3、4题

　　教学后记：

　　实践操作是儿童智力活动的源泉，在教学中我以实践操作为切入点，使抽象的概念具体化，积极推动学生的思维发展。让学生拼一拼、看一看、想一想、做一做，获得感性材料，为概括出新概念、总结新方法打下基础。

　　在教学是我注重了对学生的创新精神和实践能力的培养，真正体现学生是学习的主人。

　　篇11：梯形面积的计算教学设计

　　教学目标：

　　(1)探究梯形面积计算，理解公式的推导过程，会应用公式正确计算梯形的面积。

　　(2)培养学生合作学习的能力以及动手操作能力。

　　(3)进一步渗透旋转、平移的数学思想。

　　教学重点：理解并掌握梯形面积公式的计算方法。

　　教学难点：理解梯形面积公式的推导过程。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出问题

　　教师用多媒体课出示：王大爷家有一块果园地(梯形地上底300米，下底200米，高100米)，如果每棵桃树占地10平方米，那么王大爷家这块果园地里一共有多少棵桃树?

　　问：同学们这块地是什么图形啊?

　　生1：这是一个梯形。

　　问：要想求果园地里一共有多少棵桃树，必须先知道什么呢?

　　生2：必须先知道梯形的面积。

　　师：今天我们这节课就来研究“梯形面积的计算”(板书)。

　　二、探究新知。

　　(1)、铺垫孕伏。

　　组织学生回忆平行四边形、三角形面积公式推导的方法及过程，

　　重点突出旋转、平移、割补的数学思想。

　　(2)、协作研讨，探求方法

　　1、教师把学生分成若干个小组，每个小组4至6名学生，每个小组发给若干张梯形纸(上底3厘米，下底5厘米，高4厘米)。

　　师：谁能介绍一下这个梯形?

　　生3：这个梯形的上底是3厘米，下底是5厘米，高是4厘米。

　　师：下面我们各小组利用手中的工具来探究梯形面积的计算公式，看哪个小组的方法最多!哪个小组协作能力最强!

　　2、教师用课件出示探究要注意的事项，让学生进行小组合作，动手操作，探究梯形面积的计算。(教师注意合作方法的指导，要求同学之间互相交流、合作，把梯形面积的计算方法小组汇报给同学听，把计算过程写在本子上，最后推荐代表进行汇报。每一次汇报，教师利用多媒体演示、小结。)

 9/11   首页 上一页 7 8 9 10 11 下一页 尾页