新人教版散步教学设计

　　3、语调，表示的语气和感情态度的不同。

　　4、语速，一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些;平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。

　　5、情感，依文章内容而定，或欢愉，或沉郁，或悲伤。

　　设计意图：回顾旧知识，引入新的学习。

　　导入：

　　有一种爱，迟了就无法再来;有一种情，走了就无法追溯。它，就是亲情!从最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴着我们。亲情，就像一滴春日里的甘露，总能在悲怆的岁月里，鲜活怀旧者那风干的记忆;它就是这样，没有杂质，没有距离，更没有虚伪，仅仅是相通的血脉间彼此默默地关怀。

　　今天，就让我们走进一篇凝聚浓浓亲情的文章--莫怀戚的《散步》。

　　(并简介莫怀戚，让学生勾划注释。)

　　板书课题：散步

　　设计意图：通过精彩的导入，迅速把学生的注意力吸引到课堂中来，提高学生的学习效果。

　　(二)揭示(学习)目标(1分钟)

　　(1)有感情地朗读课文，把握文章主旨;

　　(2)品读浅显质朴的语言，并进行仿写。

　　(三)指导自学(2分钟)

　　问题1：生字词学习。

　　嫩芽() 霎时() 拆散() 委屈()

　　分歧() 水波粼粼()

　　设计意图：注重基础，学习生字词。

　　问题2：有感情地朗读课文，说说你感受到了一个怎样的家庭?作者在文中写了何事?

　　设计意图：朗读训练，从读入手，把握文章内容。

　　问题3：文中写了哪些景物?你最喜欢其中的哪些句子?

　　设计意图：学习具体生动的描写。

　　问题4：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”此句写得好，为什么?

　　设计意图：学习对称的句子。

　　问题5：你认为谁做得最好?谁说话的份量重，都听谁的?

　　设计意图：把握文章主旨。

　　(四)巡视自学(5-8分钟)

　　(五)检查(自学)效果(5-8分钟)

　　师生活动：通过朗读渲染气氛，让学生融入课文。学生独立思考后合作讨论，选代表回答问题，学生自由表达自己的见解，教师点评。

　　1、嫩芽(nèn) 霎时(shà) 拆散(chāi) 委屈(qū)

　　分歧(qí) 水波粼粼(lín)

　　2、《散步》一文比较温情，以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。

　　和谐的家庭、互敬互爱的家庭、相互理解的家庭……

　　《散步》一文主要写了春天来了，祖孙三代人在田野里一起散步的平凡小事。(找出文章的时间、地点、人物、事件)

　　3、①南方初春田野;②母亲所望到的小路远处的景物。

　　嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感到生命的存在，生命的在召唤。正是因为感受到同去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来是散步。这是对全文的铺垫。

　　学生喜欢的句子可能是以下任意一句：

　　示例：

　　①大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;

　　②树上的嫩芽也密了;

　　③田里的冬水也咕咕地起着水泡;

　　④那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘;

　　⑤但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

　　4、构成了句式的对称美，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，蕴含着丰富的思想内涵。

　　在《散步》中两两对称的句子很多。如：“母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。

　　5、请同学畅所欲言，有条理地阐述自己观点。学生的解答可能有以下几个方面：

　　(1)①“我”做得好，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。

　　②“妻子”，做得好，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。

　　③母亲做得好，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。

　　④孩子做得好，他聪明活泼，也很懂事。

　　(2)①“我”听母亲的;

　　我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”

　　②母亲“听”孙子的;

　　但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”

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