新人教版散步教学设计

　　散步

　　尊老

　　母亲

　　和谐

　　我爱妻子

　　儿子

　　爱幼

　　蒋微华

　　[散步 教学设计(人教版七年级上册)]

　　篇6：《散步》教学设计 (人教版七年级上册)

　　教学目标：

　　1.准确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。

　　3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高人文素养。

　　教学重点：

　　揣摩精美词句，品味语言美。

　　培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高人文素养。

　　教学难点：

　　理解具有象征意义的文章最后一句话。

　　教法设计：诵读品味法、点拨引导法

　　学法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。

　　教学设想：

　　本文是一篇叙事散文，主要是将朗读教学贯穿始终，让学生在朗读中感知课文内容，在朗读中感受文章语言的美，进而学会揣摩、品味文章语言，并通过联系生活实际加深对文章主题的理解，培养爱家(小家)，爱国家(大家)的思想感情。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入新课

　　播放《让爱住我家》，感受温馨的家庭，浓浓的亲情。

　　有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母、祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不言累，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，做儿女的我们这时应该怎样做呢?记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的?它又能带给我们怎样的启示呢?让我们跟着他们家进行一次心灵的散步。

　　二、初读课文整体感知

　　1.检查生字词。

　　2.师生配乐朗读(老师示范第1.2段，学生接着齐读)，

　　思考：(1)文中写了一件什么事?

　　(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭?(归结为“和美”)

　　3.引导学生“说事”。

　　4.反馈、点评、小结：

　　我们一家四口祖孙三代在初春田野上散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路。

　　三、深入文本、读文寻情

　　1.研讨。

　　①在决定走大路还是小路时，为什么“我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”?

　　②那么，“我”如何决定的呢?(走大路)“我”为什么做出这样的决定?

　　③假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢?

　　④在小路不好走的地方，这家人是怎么做的?(“我”背起母亲，妻子背起儿子，一家人其乐融融的在初春的田野上散步。)

　　2.家庭和美，需要家庭成员间相亲相爱。

　　(1)假如有一束花，你最想送给文中哪个人物?为什么?

　　(2)试着用一个词语评价文中人物。

　　明确：“我”孝顺;

　　妻子贤良;

　　母亲慈爱、谦让;

　　儿子乖巧、可爱。

　　四、探寻美点、品赏语言

　　(1)这是一篇优美的叙事散文，让我们细细咀嚼品味，感受到它的非凡魅力

　　师提示

　　美在：

　　A.春景的生动描绘。

　　B.对称句式的使用。

　　C.用动作、心理、语言等细节描写展示人物思想感情。

　　D.明快又含蓄、浅显又深刻、催人玩味深思的语言。

　　(2)师生共同赏析

　　景美

　　生深情朗诵第4段春景描写。

　　生赏析，第4段描写了“田野、新绿、嫩芽、冬水”等景物，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

　　对称句式美

　　①师：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因?

　　明确：形式对称，音韵和谐，相映成趣。这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

　　②生赏析“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

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