新人教版散步教学设计

　　2、兔子先生往前走又看到了一个奇怪的标志，这是什么标志呢?

　　3、这是楼梯标志，那前面会是什么地方呢?

　　4、兔子先生上了楼梯，走到了桥上，咦，这个标志是什么意思?看看接下来会发生什么事情?

　　(1)什么声音?哎呀，兔子先生怎么样啦?

　　(2)哦，原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走，结果摔倒了，这个标志告诉我们，前面有斜坡，我们要“小心斜坡”。

　　5、接着又发生了什么事情?这是什么标志?猜猜看是什么意思?

　　兔子先生哭了，眼泪汪汪的，怎么办呢?

　　6、还会发生什么事情呢?怎么会有两个标志呢?这两个标志是什么意思?如果你是兔子先生，你会怎么选?

　　7、兔子先生又继续往前走，走着走着，前面又出现了一个什么标志?

　　8、兔子先生没注意“小心坑洞”的标志，结果掉到了洞里，会发生什么事情呢?请小朋友想一想，并和同伴说一说。(幼儿自由编故事结局)

　　9、请个别幼儿讲述。

　　三、师幼共同看图片完整讲述，提升幼儿讲述经验

　　重点提示幼儿讲清楚标志的含义。

　　四、认识各种生活中常见的标志。

　　今天我们认识了许多标志，在我们的周围也有很多标志，请你说一说。

　　总结：原来标志在我们生活中真的很重要。

　　篇11：《散步》教学设计

　　1、教学目标

　　(一)知识和技能:

　　1.通过学生对课文深层意蕴的理解,培养学生多角度理解课文的能力并学习以小见大的写法;

　　2.通过把握全文的感情基调,训练语气、节奏的技巧,培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　3.学习文章巧妙的构思,体会文章朴实而耐人寻味的语言风格。

　　(二)过程和方法:学习自主、探究、朗读的学习方式

　　(三)情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、勇于承担责任的情感。

　　2、学情分析

　　学生是刚入初中的小孩子,对事物的感知能力还比较弱。

　　3、重点难点

　　(一)教学重点

　　1.多角度理解课文的思想感情,调动学生对课文个性化的理解

　　2.继续学习朗读,把握全文的感情基调,训练语气、节奏的技巧。

　　3.探究总结本文的语言技巧。

　　(二)教学难点

　　1.对课文深层意蕴的理解;

　　2.运用语言的技巧。

　　4、教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学目标

　　(一)知识和技能:

　　1.通过学生对课文深层意蕴的理解,培养学生多角度理解课文的能力并学习以小见大的写法;

　　2.通过把握全文的感情基调,训练语气、节奏的技巧,培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　3.学习文章巧妙的构思,体会文章朴实而耐人寻味的语言风格。

　　(二)过程和方法:学习自主、探究、朗读的学习方式

　　(三)情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命、勇于承担责任的情感。

　　4.1.2学时重点

　　1.多角度理解课文的思想感情,调动学生对课文个性化的理解

　　2.继续学习朗读,把握全文的感情基调,训练语气、节奏的技巧。

　　3.探究总结本文的语言技巧。

　　4.1.3学时难点

　　1.对课文深层意蕴的理解;

　　2.运用语言的技巧。

　　4.1.4教学活动

　　活动1【导入】导入

　　问题:1.什么是散步?2.经常和谁一起散步?3.谁和爷爷、奶奶、姥姥、姥爷一起住?4.和家人一起散步感觉怎样?

　　亲情是一坛陈年老酒,甜美醇香;亲情是一幅传世名画,精美隽永;亲情是一首经典老歌,轻柔温婉。

　　今天就让我们一起走进莫怀戚的叙事散文《散步》去感受那滋润家人心灵的温馨的亲情!

　　活动2【讲授】检查预习作业

　　1.关于作者:莫怀戚,1951年出生,男,汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员,重庆作协副主席,重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作,其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。

　　2.积累生字

　　信服分歧(qí)取决一霎(shà)两全各得其所水波粼粼(lín)熬(áo)嫩(nèn)芽拆(chāi)散

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