长方形、正方形和平行四边形教学设计

　　师：淮来说一说，长方形的边有什么特点?(板书：对边相等)

　　师：长方形的角有什么特点’

　　师：你是怎么知道的?

　　师(提示)：量角的大小，应用量角器，在这里是用三角尺上的直角比一比。

　　师：长方形的边和角有什么特点?用一句完整的话说一说。

　　2、研究正方形特征。

　　(1)根据长方形的具体特征，猜想正方形的特征。

　　师：刚才我们通过自己努力，合作研究出长方形具有这些特征，那你能根据长方形的特征，猜想一下正方形具有哪些特征?

　　(2)学生用自己喜欢的方法独立操作验证。

　　(3)学生汇报研究结果。

　　师：谁愿意汇报一下，正方形的边和角各有什么特点?你是怎么知道的?

　　(4)指名完整说一下正方形的特征;

　　3、比较长方形和正方形的相同点。

　　师：我们已经发现并且验证了长方形的特征和正方形的特征，从它们各自的特征中，你有没有发现，它们之间有什么相同的地方。

　　4、自学课本，认识长和宽以及边长的概念。

　　(学生自学后，集体交流，师根据学生回答板书)

　　[评析：努力为学生搭建自主探索的平台，提供充分的时间和空间，引导全体学生全面参与到探究问题的过程中去，从独立思考到小组讨论到全班交流，由点到面，分享的不仅仅是知识本身，更多的是探索发现的乐趣。]

　　三、操作活动，应用拓展

　　师：刚才同学们通过合作讨论，探索出长方形和正方形的特征，接下来让我们来一起展示学到的本领，好吗?

　　活动(一)：围一围

　　让学生在钉子板上围出一个长方形和正方形，再说说它们各有什么特点。

　　活动(二)：拼一拼

　　师：你能用两副同样的三角尺，分别拼一个长方形和一个正方形吗?同桌的同学合作完成。

　　活动(三)：折一折

　　1、拿一张正方形纸，把它变成一个长方形。

　　2、拿一张长方形纸，在它上面折出一个最大的正方形。

　　活动(四)：画一画

　　在方格纸上画一个长方形和一个正方形，再说出每条边的长度。(每个小方格的边长是1厘米)

　　四、全课总结

　　1、师：通过这节课的学习你有什么收获?你对自己的表现满意吗?对老师呢?

　　2、实践活动。

　　(1)拼一拼。

　　用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。能拼成一个正方形吗?

　　用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形。能拼成一个长方形吗?有几种拼法?

　　(2)想一想，至少有多少个一样的小正方形才能拼成一个大正方形。

　　[评析：练习的设计层次请晰，操作性强，能够面向全体学生，使知识在活动中内化，能力在活动中提高。让学生自我反思本课所得，评价自己及他人的学习行为、态度，鼓励大胆评价，提出自己的观点，有利于情感目标的形成。]

　　篇5：长方形正方形教学设计

　　教学内容：

　　北师大版实验教科书二年级下册72~73页第七单元“长方形与正方形”。

　　教学目标：

　　1.通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

　　2.通过“推一推”“拉一拉”的活动，体会长方形和正方形的关系，获得研究图形的经验。

　　3.发展学生初步的空间观念，培养学生的动手操作能力。渗透数学知识的实践性，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。

　　难点：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。掌握探索的方法。

　　教学理念：

　　人人学有价值的数学;

　　人人都能获得必需的数学;

　　不同的人在数学上得到不同的发展。

　　教学方法：

　　谈话法、情景教学法、讨论法、小组合作学习法、实践法、自主探究法、观察法。

　　教具准备：

　　长方形、正方形纸，多媒体课件。

　　学具准备：

　　长方形、正方形纸，直尺，三角板。

　　课时安排：

　　一课时

　　学生学习情况分析：

　　二年级的学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流建立长方形和正方形的特征，能感受到长方形与正方形的联系与区别。使学生自主构建知识，逐步培养他们的自主探究能力。

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