新人教版下册语文园地一教学设计

　　(2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦?(教师出示挂板，与书上的第一组相匹配)

　　学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

　　学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

　　学生C：我还发现这些字的读音有些像。

　　(3)他们说得非常好(奖给发言学生大眼睛的图片)，请大家读一读，记一记。

　　(4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示)，说说你们又发现什么啦?

　　学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

　　学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

　　学生C：这些字的读音也有些相同。

　　(5)你们真会发现(奖励学生大眼睛图片)请大家读一读，记一记。

　　(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。

　　(7)小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

　　学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

　　学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

　　教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)2、接下来，我们继续去发现。

　　(1)你们看这些词语(教师出示)读一读。

　　张贴一张画东张西望

　　开张张爷爷张开嘴巴

　　(2)动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可)

　　(3)还能说出带有张字的词语吗?指名请学生扩词。

　　第二课时

　　带领学生去积累

　　一、我会读

　　1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

　　2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。

　　3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。

　　二、读读背背

　　1、小组学习。

　　a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b、说一说这首诗说了什么意思。

　　c、表情朗读这首诗(可加动作)

　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵小诗《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　一、口语交际。

　　1、创设情景，激发交际欲望。

　　同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?

　　2、揭开谜底，引出交际话题。

　　(1)教师读这封信，揭开烦心事到底是什么?

　　(2)寻找有类似苦恼的同学。

　　(3)揭示交际话题：出主意，想办法。

　　3、引导交际主题，开展讨论交流。

　　(1)找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务?

　　(2)出主意：怎样才能说服父母?为什么?

　　(3)想办法：在什么情况下，怎样做?

　　4、分角色表演，评价激励。

　　(1)小组内分角色练习。

　　(2)选出代表上台表演，评价激励。

　　二、识字交流，擂台赛。

　　1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

　　2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

　　3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

　　篇3：一年级下册《语文园地一》教学设计

　　教学目标

　　1、发现和运用识字方法。

　　2、巩固识字，积累词汇。

　　3、初步掌握部首的'方法。

　　4、积极参与展示活动。

　　教学重点

　　理解词语，学习部首的方法。

　　教学难点

　　用部首查字法。

　　用具准备

　　多媒体课件，生字卡片。

　　教学设想

　　我的发现一部分应该引导学生自在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。日积月累一部分主要让学生自己读，比较辨别，加深对字形的感性认识。学习时，可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法，课后练习题可采用竞赛的方式来完成。展示台的教学，可给学生提供一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。

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