春教学设计新人教版

　　师：还有没有?

　　生：侧面烘托。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。(板书：侧面烘托)

　　师：这句话中有个字用得特别好，哪个字啊?(闹)好在哪里?

　　生：表面写声音，其实是衬托花多，美，艳的特点。

　　生：还有运用了虚实结合。

　　2.师小结：这段文字运用的表现手法有比喻，拟人，排比的修辞手段，侧面烘托，多种感官结合，虚实结合等手法，将春花多，美，艳的特征写得淋漓精致，我们在写景作文中，也要学习作者的这些表现手法。

　　3.再齐读这一段，感受春花的美和作者的喜爱之情，要有感情的朗读。

　　五、合作探究，揣摩语言。

　　1.找出其他部分中自己喜欢的段落或者语句，来赏析一下。

　　生四人小组讨论，师巡视。

　　2.师：小组代表来说说你喜欢的句子。

　　生：第9段，春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。这句话运用拟人的修辞手法，写出了春天的娇美。

　　生：第3段，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。这句话中动词用的好，写出了小草的顽强生命力。

　　师：把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好?

　　“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里?

　　“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力

　　生：第6段，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。运用比喻的修辞，写出雨丝多，细，密的特点。

　　生：第1段，盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。运用拟人的修辞手法，写春天来了。

　　师：这句话写出了作者盼春的急切心情，要读出急切的语气来，另外，还有春天来了的欣喜感受，这句话要读出欣喜来。我们一起来读一读。

　　生：第2段。

　　师：这段抓住了春草的什么特点来写?

　　生：嫩、绿、多

　　师：那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?

　　提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢?(小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。)

　　在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。

　　师：还有吗?

　　生：..........

　　.

　　.

　　.

　　六、总结

　　这节课我们跟着朱自清欣赏了美丽的春天，品味了优美的语言，写作时，如果我们也注入真情，注意语言，多用修辞，我们的文章也会生机盎然的!

　　七、布置作业

　　1.背诵课文。

　　2.仿照本文，写一篇以秋为题的文章。

　　八、板书设计

　　11.春

　　朱自清

　　盼春(1)特点手法

　　春草图比喻、拟人、排比

　　春花图多、美、艳侧面烘托

　　绘春(2-7)春风图多种感官

　　春雨图虚实结合

　　迎春图

　　颂春(8-10)

　　徐丽娟

　　[朱自清《春》教学设计(人教版七年级上册)]

　　篇11：七年级上册人教版语文春教学设计

　　七年级上册人教版语文春教学设计

　　【教学目标】

　　1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。

　　2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。

　　3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　【教学辅助】多媒体教学平台

　　【教学设计】

　　本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法

　　【教学内容及步骤】

　　课时1

　　一、导入新课：

　　当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。

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