新人教版打电话教学设计

　　6

　　7

　　…

　　第n分钟新接到通知的队员数

　　…

　　到第n分钟所有接到通知的队员和老师总数

　　…

　　从1――3分钟师生共同完成，目的是让学生明确填表内容，指导填表方法;从4――7分钟由学生独立完成。

　　(二)发现规律

　　学生独立思考，完成上表：

　　1.思考：通过填表，你发现了什么?

　　2.小组交流发现的规律。

　　3.小结：后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消息人数的2倍，即知道消息的人数是成倍增加的。接到通知的总人数比知道消息的总人数少1人。

　　4.(师生)用算式表示知道消息的总人数和时间的关系(填空)。

　　第1分钟(2)人;第2分钟(2×2)人;第3分钟(2×2×2)人……

　　(三)运用规律

　　师：观察上表，你能提出什么问题?你还有什么疑问?

　　生1：按每分钟通知1人计算，要通知31名同学最少要几分钟?50人呢?

　　生2：按每分钟通知1人计算，第7分钟时共通知了多少人?

　　[设计意图：让学生发现规律，应用规律解决问题;让学生提出问题、分析问题、解决问题，充分发挥学生的自主性。]

　　四、延伸拓展，总结学法

　　(一)延伸拓展

　　1、欣赏名言名句“一传十，十传百”。

　　2.细胞的分裂与生长：第一次分裂由1个分为2个，第二次由2个分为4个，每次分裂都是成倍增长。

　　(二)总结学法

　　1.通过这节课的学习，你有什么收获?知道了哪些学习和研究方法?

　　2.还有哪些问题?

　　3.最后送给大家一句话：“众人拾柴火焰高，人人参与效率高。”

　　[设计意图：拓展学生的知识面，同时，也让学生的情感、价值观得到提升。]

　　篇7：打电话教学设计

　　生：可以先打给某某几个同学，这些同学再打给其他同学。

　　师：学生回答后，课件出示“分组打”。

　　想一想：

　　课件出示“逐个打”示意图。

　　师：观察示意图，想一想，逐个打要几分钟?(15分钟)。

　　师：分组打又要几分钟呢?

　　师：请同学们拿出“思考一”，想一想，连一连，需要几分钟?

　　师：调整每组人数，想一想还有更节省时间的方法吗?

　　[设计意图：学生会不会画示意图，如果放手让学生去画，可能会用去较长时间，后面的教学任务就完不成，因此，发给学生图好的示意图，让学生想一想、连一连、数一数，然后，调整各组的人数，想一想还有更节省时间的方法吗?这样，学生就能更好地体会优化思想。]

　　篇8：《打电话》教学设计参考

　　《打电话》教学设计参考

　　【课前准备】

　　1、相声《打电话》录音。

　　2、其他相声节目的录音。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，出示课题

　　1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。

　　2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

　　二、浏览课文，了解相声的艺术特点

　　1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。

　　2、说说各自听后的感受：

　　学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。

　　3、边看课文边思考：相声有什么特点?

　　教学中不一定要给学生一个标准的'答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默，引人发笑;相声不仅是说，还要唱。

　　三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

　　1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的?找出打电话的句子。

　　2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明?

　　⑴

　　你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

　　老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

　　是耗子呀。

　　对，是我，我找小王讲话

　　──说话绕圈子。

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