雨点儿 教学设计及反思(人教版一年级上册)

　　师：好，我们请两个小朋友来读一读这段话，其他小朋友听听他们读得怎么样!(出示第二和三两个自然段)(请一对小朋友读)

　　师：那老师来做大雨点，小朋友们做小雨点来读一读，看大家读得怎么样。(师生合作朗读)

　　过渡句：小雨点说他要到有花有草的地方去，他又问了大雨点——“你呢?”那么大雨点是怎么回答的呢?大雨点说他要去哪里呢?

　　生：大雨点儿说：“我要到没有花没有草的地方去。”

　　师：这里啊我们读的时候要注意一下，“地方”的“方”在这里读成轻声，来我们一起来读一读轻声。(出示词语“地方”)

　　师：那么小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方之后，那里发生了什么变化呢?

　　生：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

　　师：那么没有花没有草的地方又怎么样了呢，我们来看一看。(播放花草生长的动画)

　　师：本来没有花没有草的地方，自从大雨点去了以后啊，发生什么变化了呢，我们请小朋友来说说刚才你看到了什么?

　　生：我看到了花、草都长出来了。

　　生：我看到蝴蝶都飞来了。

　　师：所以啊，我们说“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。”(出示句子)很漂亮。那小朋友们知道，小雨点为什么要去有花有草的地方，大雨点为什么要去没有花没有草的地方呢?

　　生：这里只要学生言之有理，有自己的独特的感受和体悟就予以肯定和表扬。

　　师：那就带着你刚才的体会，再来和同桌把第五自然段有感情地读一读。(出示第五自然段)

　　你觉得你的同桌读得好，就跟老师说，我们请她给为我们来朗读一下。

　　生：演示读第五自然段。

　　师：读得真好，我们把掌声送给这位同学。谢谢!

　　四、练习写字

　　师：小朋友很能干，课文已经会读了，生字也会念了，但是会不会写呢?我们来这个“方”字，大家转动小脑袋，想想我们应该怎样来记住它。(出示“方”字)

　　生：我是这样来记这个字的，“万”字多了一点。

　　生：我是这样来记这个字的，它是长方形的“方”。

　　师：小朋友的方法都很好，我们可以通过这么多方法记住它，那么会不会写呢?老师在黑板上写，小朋友们告诉老师应该怎么写，好吗?(老师示范写，然后让学生写)

　　生：联系写字。

　　五、课后实践

　　师：今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》，老师感到很高兴，所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动，那就是回去以后，每个小朋友都为小花，小草浇浇水，看看小花、小草会发生什么变化，把你看到的告诉老师，好吗?——好。好，那今天的课就上到这里，下课!

　　篇8：一年级语文上册雨点儿教学设计

　　一年级语文上册雨点儿教学设计

　　一、教材简说

　　本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

　　识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

　　二、学习目标

　　1.认识11个生字，会写3个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　三、教学建议

　　(一)识字写字

　　1.识字。

　　(1)本课生字中，清是后鼻音，要予以强调，数是翘舌音，彩是平舌音，点飘拼读时不要漏掉介母i。

　　(2)教师要调动学生识记生字的积极性，运用多种方法识字。

　　熟字加偏旁：清、问、回

　　熟字换偏旁：菜彩漂飘

　　熟字换部件：穿空

　　数、点、落、答等字适宜整体识记。

　　(3)巩固认字的方法。

　　①可以借助电脑课件，做生字与音节找朋友的游戏。图画小雨点儿身上写着音节，图画大雨点儿身上写着生字，把小雨点儿和大雨点儿连一连。

　　②给大雨点儿身上的字找朋友(扩词)。

　　2.写字。

　　方、半、巴三个字都是独体字。注意指导学生观察这三个字在田字格里的位置以及笔画的高低长短，把字写匀称。

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