雨点儿 教学设计及反思(人教版一年级上册)

　　方：注意强调笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。

　　半：第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。

　　巴：注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。

　　(二)朗读感悟

　　1.本课词语浅显易懂。个别词语如数不清飘落，可借助课件演示或联系生活实际理解。

　　2.练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，注意读好疑问句的语气。从大雨点儿和小雨点儿的对话中，了解雨点儿所要去的地方。

　　3.朗读最后一段，结合电脑课件观察雨后田野的变化，让学生感受到雨后花儿红艳艳，草儿绿油油的`美丽景象。可以围绕你喜欢课文中的谁?为什么?引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。朗读这一段时，语速稍慢，更红绿这几个字要突出。

　　4.可采用多种朗读形式。如，自由读、同桌读、小组赛读、找朋友赛读，在反复朗读中加深理解和感悟。

　　(三)课后练习

　　学生练读我会读中的三句话，可以让学生模仿这三句话，用从说句子。

　　(四)实践活动

　　1.课余时间，教师领着学生在校园花圃里栽花种草，引导学生观察下雨或浇水以后花草的变化。

　　2.唱一唱儿童歌曲《小雨沙沙》。

　　(五)教学时间

　　教学本课可用23课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)问题导入

　　云妈妈有很多孩子，她的孩子是谁呢?

　　(二)初读课文，识记生字

　　1.听课文录音，回答：云妈妈的孩子是谁呢?(雨点儿或雨娃娃)板书课题。

　　2.借助拼音，读通课文。

　　3.同桌交流，学习生字。

　　(三)分段学习，朗读感悟

　　1.看下雨的课件，自读第一自然段。

　　结合电脑动画理解数不清飘落。

　　2.借助课件，学习第二五自然段。

　　(1)听听雨声，雨娃娃们在说话呢!他们在说什么呢?你能听得懂吗?

　　(2)学生朗读第二四自然段，说说听懂了什么。

　　练习分角色朗读课文。

　　(3)学生自由朗读第五自然段。

　　雨娃娃到了哪些地方?那些地方有什么变化?看课件，请学生说一说。

　　你喜欢文中的谁?为什么?

　　(四)复习巩固生字

　　1.借助电脑课件，做生字与音节找朋友的游戏。

　　2.读一读大雨点儿身上的字。

　　3.给大雨点儿找朋友(扩词)。

　　(五)指导写字

　　(六)实践活动

　　五、资料袋

　　为什么植物需要水分

　　水对于植物的重要性，就像食物对于人类一样。人类吃不到足够的食物，会觉得饿，并且感到虚弱，如果好多天吃不到食物，就会饿死。植物也一样，它们的食物是靠自己通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的，其中主要的原料就是水，没有水就不能制造食物。另外，叶子里如果没有足够的水分，太阳一晒，植物就会干枯了。

　　《小雨沙沙》歌词(许竞)

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀我要出土，哎哟哟我要长大。

　　篇9：一年级上册语文《雨点儿》教学反思

　　[案例]

　　一年级上册第12课《雨点儿》

　　试教时：

　　识字环节：出示“数、清”等10个生字，引导学生读准音，特别注意平翘舌音和前后鼻音;用联系生活、加一加、换一换、演一演、数笔画、猜谜语等多种方法记住形。通过指名读、跟读、男女生赛读、开火车读、打乱顺序齐读等方式加以巩固。

　　阅读教学片断：在课间操《小雨沙沙》之后，教师引导学生自由读课文第2—4小节，听听雨点儿说了些什么，一边读一边用笔划出大雨点和小雨点说的话。划好后同桌互读，而后分角色读，表演读。再启发学生针对雨点的对话质疑并加以感悟，使学生理解有花有草的地方需要雨点儿的滋润，没有花没有草的地方更需要雨点儿的滋润，让种子能在这里安家。

　　公开课上：

　　识字环节：结合语境，只出示“数、清、彩、飘、落”等出现在同一句话中的5个生字作为重点来教，通过联系生活记住“数”、加一加或换一换记住“清”与“彩”、创设情境演一演“飘落”等方式，突破了识字教学的难点。同时还理解了文中带有这5个生字的那句话。另有“空、问、回、答、方”这5个生字，音形义相对较易掌握，就将它们分散在理解课文时进行教学。其中“方”字还作为书写指导的重点，指导学生注意笔顺与笔画位置。再在学文后的巩固环节来做“跟生字宝宝捉迷藏”、“你说我猜”等游戏。

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