走一步再走一步说课稿

　　五、具体整合点

　　(一) 利用多媒体了解作者，层层设疑，激发学习兴趣

　　(二)利用多媒体出示自学和巩固的相关问题，可以节约课堂时间，增加课堂容量，提高学习效率。

　　(三)利用多媒体可以把教学的重点直观的呈现出来，有助于难点的突破。

　　(四)利用多媒体可以让学生更多的获取关于战胜困难的事例，有助于知识的积累，和情感的升华。

　　六、教学流程和设计意图

　　(一)课前准备：

　　⑴字词积累：加横线字注音

　　啜泣( ) 一堵墙( ) 耸立( )

　　崩土( ) 颤抖( ) 嶙峋( )

　　头晕目眩： 小心翼翼：

　　⑵查找作者莫顿亨特的资料

　　⑶分小组预习课文，有感情地朗读课文并查阅名人战胜困难的事例

　　【设计意图：这个环节的设计可以培养学生的自学能力、搜集和处理信息的能力，为他以后的学习奠定基础。】

　　(二)激趣导入：(通过多媒体配乐播放一组作者莫顿.亨特的照片)

　　同学们，他是一名专写青春励志作品的作家，又是一名出色的飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他在六十五岁那年回忆了57年前的一件爬悬崖的事，写了一篇文章《悬崖上的第一课》，后来被改名选入我们的教材，你想知道他是谁吗?(莫顿.亨特)

　　大家猜一猜，童年时的他是个什么样的孩子呢?一件尘封了半个多世纪的事，为什么还会再提起?下面让我们走进文本，寻找答案。

　　(三) 快乐自学

　　出示：1、默读课文，扫清字词障碍、了解作者;

　　2、运用记叙文六要素复述课文

　　3、“走一步，再走一步”这样一个故事情节在文中什么地方，请你找出来。

　　4、从文中找出，哪里是“走一步”的内容?哪里是“再走一步”的内容?

　　5、文中哪句话能体现出这个事件给我们的启示?

　　(四)精彩展示

　　按照以上快乐自学中设计的问题有选择的让学生以小组为单位展示，对于一些简单的问题可像蜻蜓点水一样一点即过。如：本文的生字词有哪些?这样把更多的时间留给重难点的突破。如：本课课文长，复述全文学生不太容易把握，教师就得适当点拨，

　　1.难点突破

　　出示：(1)、同学们，今天我们学习《走一步，再走一步》，大家想想，这个题目是文中谁说的一句话?父亲

　　(2)、那是父亲对谁说的?文中的“我”

　　(3)、父亲在什么时候对儿子说的这句话? 父亲在儿子困在半山腰的时候说的。

　　点拨归纳：我们来给这个事件配上时间、地点、人物、情节等要素，让它更加具体。我请一个同学将刚才的内容来个小结，如何?

　　2.朗读品析、合作探究 (大屏幕)

　　分角色朗读：“暮色苍茫..... 直到抵达我所要到的地方。”

　　思考交流：抓住重点词语、描写我的心情变化的语句，品味我是如何在父亲的指导下一步又一步的.脱离险境的?

　　小组内交流朗读的语气、品析“我”逐步战胜困难的喜悦、激动的心情。

　　(五)拓展升华

　　1.学习完课文后，我要求学生用一句话来表达对课文的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。

　　以我自己的亲身经历提供一个范例：大屏幕出示——

　　如：十多年前，我走上了讲台，成了一名教师，一路走来风风雨雨，坎坎坷坷，跌跌撞撞 ，每一次生活中出现困境时，每一次想放松自己时，我总是提醒自己：走一步，再走一步。阴霾总会过去，阳光总在风雨后。

　　2.请同学们欣赏一组在困境中站立的名人事例：大屏幕出示——

　　霍金，他因患肌萎缩性侧索硬化症，禁锢在一张轮椅上达40年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。

　　“贫寒出贵子，孝子当院士”—— 甘肃省通渭县农村的杨子恒，发奋苦读考上大学，出国留学，当选为2006年度英国皇家科学院院士，

　　“让灵魂保持站立的姿势”——河北省无机县农村的北京大学大女生的刘默涵，在被不幸和困难击中时，她自强自立，靠勤工俭学，解决了个人生活费用，创立了自己名字命名的助学基金，帮助了许多贫困家庭的孩子上学。

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