人教版小学二年级数学上册教学设计

　　(1)指名说，师板书

　　(2)三个句子用课件出示，分组读。

　　(3)再出示读读说说这两句话，齐读，后说说我要

　　小结：小女孩用神笔给小树画太阳，给小鸟画谷粒，给不幸的朋友画一双好腿，她为什么要这样做呢?等下节课我们再学习。接着看这节课要求我们会写的字。

　　四、学习生字，指导书写。出示生字，(会写的字)

　　1、谁愿意起来读?(1)指名读。(2)齐读。

　　2、交流你用什么方法记住这四个字，并口头组词。

　　3、指导书写。

　　(1)认真观察每个生字在田字格中得位置。

　　(2)看老师范写、生书空。

　　(3)生在书上仿写。

　　4、巩固生字、新词。

　　五、布置作业：

　　1、回家后把这篇课文仍真地读给爸爸妈妈听。

　　2、试着背诵课文。

　　板书：

　　23.假如

　　小树------太阳

　　小鸟------谷粒

　　不幸的朋友----一双好腿

　　教后反思

　　1、重视学生个性培养，激发学习兴趣。

　　通过故事的形式点燃孩子学习的热情，并充分体现学生的主体作用，注意挖掘孩子的内心，朗读这首诗时，孩子产生许多共鸣，小鸟挨饿的痛苦，鸟妈妈寻食的艰辛，很容易让孩子体会到父母为孩子无私奉献的感情;孩子对大自然、对小动物、对自己的朋友有种无言的感情，由此自己也可能会产生许多新的“假如”。

　　2、疑惑和不足：

　　教学设计时想引导学生运用学习方法，自主学习、探究课文，但语文教学总是一种缺憾的艺术，总有所欠缺。教学时，我“不放心”地“抱”着学生走，另一方面由于自己的心理素质问题没有做到很好的引导，造成自己说的多，学生说的少，似乎就是我一个人的课堂，这实在是一个败笔。。

　　怎样从文本出发，最后又回归文本本身，并有阶梯性的，层层渐进，这在以后的教学中需要我不断地推敲，不断地钻研。

　　[假如 教案教学设计(人教版二年级上册)]

　　篇15：《假如》教学设计及反思 (人教版二年级上册)

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写两个字。

　　2、正确、流利、有节奏地朗读课文。

　　3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　教学重点：

　　1、会认9个生字，会写两个字。

　　2、正确、流利、有节奏地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们都看了《神笔马良》的故事，你知道马良用他的神笔为谁画了些什么?

　　2、马良用他的神笔为老百姓做了许许多多的好事，有个小朋友也梦想着有这样一支神笔，并且写了一首诗歌《假如》，齐读课题《假如》。我们来听听她想用这支笔画些什么。

　　二、初读课文，指导写字

　　1、师范读，学生倾听字词的读音。

　　2、请用你自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍，直到把它读通读顺为止。

　　3、指导写字。

　　(1)出示课件规范写字。生观察说怎样书写。

　　(2)小组交流。

　　师：你是怎样记住这个字的?哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

　　(3)指导书写。重点提示：

　　哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

　　双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

　　食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。

　　操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

　　场：右半边不容易写好，加强范写指导。

　　(4)书空笔顺。

　　(5)在书上临写强调写字姿势，写好后在本子上再写一个。师巡视指导。

　　(6)老师把刚才我们记住的生字放在词语里，我们一起来读一读吧。

　　三、再读课文

　　1、这些词多是课文里的词，请同学们自己读一读课文，并标出这首诗歌有多少个小节。

　　2、请学生说说这首诗歌有多少个小节。

　　3、下面我要请四位同学来读读这首诗歌，请同学们给他们提出读的要求：读准字，读通顺，读出标点的停顿。

　　4、请读的同学给听的同学提出听的要求。

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