人教版小学二年级数学上册教学设计

　　出示“冲、池、浮、黑”四个字

　　发现水宝宝在不同的偏旁里。

　　“黑”：教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”

　　“浮”--弯钩倾斜了。

　　“池”--竖弯钩不够圆润。

　　[我是什么 教学设计(人教版二年级上册)]

　　篇14：假如 教案教学设计(人教版二年级上册)

　　一、教学设想

　　《假如》是人教版二年级上册第23课。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。

　　教学时，首先，通过看动画故事导入，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容。再由小作者的美好愿望入手，引导和调动学生的情感体验。在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。接着“以读为主线”的思想，让学生初步理解课文内容，然后进行读读说说，发挥孩子的想象。最后指导学生正确书写本节课所学到四个我会写的生字。

　　二、教学设计

　　(一)教学目标

　　1.认识9个生字，会写8个字。

　　2.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.有关爱他人，关爱环境的愿望。

　　(二)教学重点、难点

　　教学重点：认识9个生字，会写8个字。正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文

　　教学难点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。通过强烈对比，感受情感。

　　第一课时

　　(三)教学过程

　　一、故事导入，揭示课题

　　师：亲爱的同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗?看这个故事老师今天带来了。(出示课件)

　　师：多么神奇的笔啊!你想拥有这枝神奇的笔妈?

　　师：有一位小朋友也非常渴望拥有这枝神笔，因为他想用这枝神笔做许多许多的事。他把自己的心愿写成了一首小诗，题目叫《假如》。

　　(板书课题：假如并读读课题。)现在，我们共同来倾听这位小朋友的心愿。(出示：课文范读课件)

　　二、读文、识字、整体感知

　　师：同学们听得多么专注啊!而这首小诗就藏在我们的语文书里108面，请打开课本108面。

　　1、看读书要求，(出示读书要求，指名读)请同们按读书要求，自由朗读课文。

　　读书要求：

　　(1)、自己读课文，圈生字，标出节号。

　　(2)、读准字音，不添字、不漏字，难读的字借助拼音多读几遍。

　　(3)、划出不懂的词。

　　2、检查生字新词，并学习生字。

　　师：同学们读得真投入，我都不忍心打断，(出示生字)看这是什么?老师很想了解一下你对本课的生字认识了几个。

　　(1)出示带拼音的生字新词，指名读、齐读。

　　师：我把拼音帽子摘下来你还认吗?

　　(2)出示没有拼音的生字新词，学生以男、女生比赛的形式读

　　师：今天老师还带来几朵漂亮的云朵想送给你们，但是你要读准它的名字才能得到。

　　(3)出示九个生字，开火读。

　　(4)同桌交流，你是用什么方法记住。

　　3、检查课文朗读情况。

　　师：同学们对本课的生字掌握的这么好，那读课文一定会更棒!课文共有几节?

　　生：课文共有四节。

　　师：你真会读书，你们都答对了。那哪四位同学愿意起来读，一人读一节。

　　师：(其他同学认真听，听他们读得好不好?好,好在哪里?不好，不好在哪里?先用铅笔做个记号，等下我们一起来评一评。)

　　三、学习课文，初步了解课文内容。

　　师：对，我们初读课文时要做到不添字，不漏字，读准字音。或(这几位同学评得真好，那你就用这种方法再读读课文，)

　　1、思考“假如我有一枝马良的神笔”这句话在文中出现了几次?开始读。

　　(1)指名说，

　　师：好，那我们一起来读这句话。假如我有一枝马良的神笔。

　　2、小作者要用马良的神笔给谁画什么?自己再一次读课文并从文中画出有关的句子。

 18/26   首页 上一页 16 17 18 19 20 21 下一页 尾页