人教版折扣教学设计

【教学内容】

人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》第97页《折扣》。

【教材分析】

折扣是教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情景引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。然后通过例4教学与折扣有关的实际问题。这类问题实质上是求一个数的百分之几是多少的问题，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。

【教学目标】

1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。

3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。

【教学重、难点】

教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与”求一个数的几分之几是多少“的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会到数学的应用价值。

【教学策略】

1、充分利用学生已有的生活经验理解折扣的意义。

2、理解折扣的基础上自主解决问题。

【教学课型】

新授。

【教学过程】

一、预设情境，引入新课。

1、同学们喜欢购物吗？老师也喜欢，那我们大家一起去购物好吗？看看你有什么新的发现。（课件出示情境图）

2、有些同学提到了“打折”这个词，其实打折就是商家降价出售商品，是商家的一种促销手段。

3、今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。

（板书课题：折扣）

【设计意图：购物，所有的学生都经历过，从学生感兴趣的事情入手，通过学生的观察和发现，导入全课的教学，在平凡之中见真实。】

二、尝试交流，探索新知。

1、认识“打折” 。

（1）小雨和爸爸去商场购物（出示课件），让学生交流，关于折扣已经知道些什么？

（2）概括：“打折”的含义（出示课件），商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。“打折” 表示的是一种关系，表示现价是原价的十分之几或者百分之几销售。

（3）你能告诉小雨九折、八五折表示什么吗？（出示课件）

（4）看到“打折”这个词，你想到了什么（价钱便宜了）。

【设计意图：利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。】

2、考考你：

（1）说一说下面的物品打折扣表示的意义

五折、七五折、八八折（同学说后，教师小结）。

（2）同桌互相说，一个说一个听，相互检查。

【设计意图：学生理解了折扣的含义后，马上做个小练习进行巩固，为后面的例题和练习打下一个坚实的基础。】

3、例4第（1）题

小雨买自行车的过程，学生说一说数学信息（出示课件）。

（1）学生思考回答：打八五折是什么意思？（八五折表示现价是原价的85%。）

（2）学生独立练习。

（3）学生汇报，教师板书：

180 × 85% = 153（元）

（原价） （折数） （现价）

答：买这辆自行车用了153元。

（4）现价，原价，折数之间有什么关系

学生总结：原价×折数=现价

【设计意图：通过例题4第（1）题，让学生理解现价，原价，折数之间的关系，为后面计算的方面做好了准备。】

4、例4第（2）题：爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息（出示课件）。

（1）让学生独立解答，个别汇报时请学生说说自己的解题思路。

（2）学生独立试算――汇报――说解题思路

第一种算法：

160－160×90%

= 160－144

= 16（元）

解题思路：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。

第二种算法：

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