人教版折扣教学设计

新课程标准指出：”数学源于生活，寓于生活，用于生活。教师应重视从学生的生活经验和以有的知识中学习数学和理解数学。“本节课是从学生熟悉的生活情境中，选择教学材料，把新知识，旧知识与日常生活紧密联系在一起，让学生在以有的知识和生活经验的基础上去感受数学，学习数学，应用数学。在教学过程中，为学生提供了自主活动的空间，让每个学生尽可能积极主动地参与，尽可能地满足了学生求知的需要，参与的需要，成功的需要，交流的需要。

篇2：《折扣》教学设计

学习内容：人教版六年级数学上册第97页的例4、“做一做”。

学习目标：

1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法。

2、懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确列式计算。

3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。

学习重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

学习难点：能应用“折扣”知识解决生活中的相关问题。

学习过程：

一、激趣定标

明确学习目标。

二、自学互动，适时点拨

（一）自学97页第一自然段：理解“打折”的意义。

1、概括“打折”的含义。

2、看到“打折”这个词,你想到了什么？

3、回答问题：

商品打七折出售就是按原价的百分之几十出售？如果用分母是10的分数表示，七折是十分之几？

归纳填空：打几折表示现价是原价的（ ）或（ ）。

4、填一填：

（1）四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。

（2）八折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。

（3）七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。

（4）九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。

（二）自学例题4：“打折”的相关计算。

1、读题，理解题意。

例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

A、思考回答:①打八五折是什么意思？

②单位“1”是什么？

B、独立解答后,小组同学间对学，做好展示准备。

C、小组展示汇报。

D、总结现价、原价、折扣之间有什么关系？

（ ）（ ）（ ）

2、例4（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

独立思考并试着解答,展示汇报时说说自己的解题思路。（点拨：理解便宜的钱数应该怎么求）

第一种算法:

第二种算法:

A、小组展示汇报。

B、交流讨论：解答折扣应用题的方法。（把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。）

三、达标测评

1、完成第97页“做一做”。

算完书上的问题后,思考问题:每种物品分别比原来便宜了多少元？

2、填空：

（1）六折就是十分之（ ），写成百分数就是（ ）%。

（2）某商品打四折销售，就表示现价是原价的（ ）%，现价比原价降低了（ ）%。

（3）某商品售价降低到原价的82%销售，就是打（ ）折。

3、判断：

（1）商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。 （ ）

（2）一件上衣现在打九折销售，就是比原价降低90%。 （ ）

（3）一种游戏卡先提价25%，后来又按七五折出售，现价与原价相等。（ ）

4、列式解答。

（1）一件书包原价50元，现价30元，打几折？

（2）一件衣服现价77元，打七折出售，这件衣服的原价是多少？

（3）一支毛笔打八折，比原价便宜20元，求原价是多少？

（4）小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少钱？

5、理财小能手：妈妈去买可乐，看到同一种可乐在两个超市有不同的促销策略。她要买5瓶可乐，去哪个超市买合算呢？

甲超市：每瓶6元（八五折）

乙超市：每瓶6元（买四送一）

6、教材第101页练习二十三第1、2、3题。(时间不够,可留课后练习)

篇3：《折扣》教学设计

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