草船借箭的人教版优秀教学设计

　　四、学习第二段

　　1、刚才我们说了周瑜因“妒忌”诸葛亮的才干而陷害他，现在我们来学习第二大段，看看诸葛亮是怎样做的。

　　2、谁来读第三自然段，找一找周瑜共说了几句话?

　　3、第一句是什么?实际上他逼没逼?从哪看出来的?

　　4、齐读第二句话，为什么不给他准备齐全?

　　5、我们在往下读，鲁肃去了以后，诸葛亮请鲁肃帮助干什么?注意读书回答。

　　6、诸葛亮要这些东西干什么?什么是自有妙用?

　　7、鲁肃只知道“自有妙用”，但具体干什么用他知道吗?为什么不让鲁肃知道?

　　8、我们再仔细读这句话：“他要是知道了，我的计划就完了。”从这里看，诸葛亮知不知道周瑜要干什么?周瑜知不知道诸葛亮要干什么?

　　9、好，鲁肃回去告诉周瑜了吗?周瑜听后怎么样?“疑惑”是什么意思?疑惑什么?

　　10、现在我们回过头来看看，周瑜不知道诸葛亮如何造箭，但诸葛亮对周瑜是怎么样?

　　11、从这里我们能看出鲁肃是一个怎样的人?

　　五、小结

　　这节课我们学习了“草船借箭的原因”和“借箭前的准备”两部分内容，那诸葛亮到底借到箭了没有?我们下节课继续分析。

　　篇17：《草船借箭》教学设计

　　人教12册 10 《草船借箭》教学设计 人教12册 10 《*船借箭》教学设计

　　一。教学要求：

　　1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，要胆量，有胆略。

　　2.理清课文的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

　　3.掌握本课生字词。

　　4.有感情地朗读课文。

　　二。教学重点：

　　1.了解*船借箭这件事情发展的前因后果和一步步的发展过程。

　　2.从*船借箭这件具体的事情中体会诸葛亮的神机妙算。

　　三。教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一。引入

　　同学们，看到这个课题，你们想到了哪些问题呢?

　　通过预习，你们解决了哪些问题?还有哪些问题呢?

　　二。整体感知

　　1.请同学们自由读课文，想一想课文主要写了什么内容?

　　2.指名回答。

　　三。理清层次

　　1.小组学习，想想课文按怎样的顺序叙述的?

　　2.交流，总结段意。

　　四。回归问题

　　1.通过刚才的学习，你解决了哪些问题?

　　2.还有哪些问题没有解决?

　　五。作业

　　1.熟读课文。

　　2.小组讨论，找找课文中哪个词语最有研究价值。

　　第二课时

　　一。回忆

　　通过上节课的学习，你解决了哪些问题?

　　你们小组认为课文中哪个词最有研究价值呢?

　　二。深入探究

　　1. 教师引入：请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。

　　2.小组交流。

　　3.全班交流。哪些地方最能突出诸葛亮神机妙算呢?

　　4.相机提问，引发思考：诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢?他会想些什么呢?雾这样大，曹操一定不敢派兵出来这是话中有话、话后有话呀!你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗?《*船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁?

　　5.应该怎么读出来?

　　6、现在，你弄明白了为什么要借箭，借箭成功的原因是什么吗?

　　三。作业

　　阅读《三国演义》。

　　第三课时

　　一。回忆

　　说说自己弄懂的知识。

　　二。延伸

　　说说自己读的能突出诸葛亮神机妙算的故事。

　　三。创见

　　课文与自己课外阅读的内容相比较，有什么不同之处。提出自己的疑问。

　　四。总结

　　1.说说自己解决的问题。

　　2.说说自己学过课文后的收获。

　　五。作业

　　我看历史人物。

　　篇18：《草船借箭》教学设计

　　《草船借箭》教学设计

　　一、教学设计：

　　学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。加强学生的自主、合作、探究水平。

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