草船借箭的人教版优秀教学设计(15)

　　2、默读课文，回顾文章主要内容。

　　看来同学们对本课印象深刻，那就让我们回到文中，回顾文章主要讲了件什么事?(周瑜妒忌诸葛亮的才干，想借造箭为名除掉他，结果被诸葛亮识破，利用自己的神机妙算从敌人曹操那儿借了十万支箭，让周瑜自叹不如。)

　　3、文章中斗智斗勇的主要人物是谁?(诸葛亮和周瑜)

　　诸葛亮何等人也?(神机妙算有胆有识)

　　周瑜何等人也?(嫉贤妒能)

　　你从哪些地方看出他们是这样的人?(找出文中的依据)

　　(二)习作。

　　1、三国人物风貌大家已经了解，接下来让我们记录下你对他们的印象和认识，好吗?(出示写作要求)

　　2、指读要求，其他人跟读。

　　3、对于习作的要求，你能否为大家的写作做以解读?(第一部分要简写;第二部分要抓住一个人的一个特点，点到即止;第三部分要细写，抓住具体字、词、句来分析;第四部分应结合自己的生活感受来谈。详略要安排合理，一、二、四部分略写，三部分详写。时间15分钟，字数在二百字以上。)

　　4、结合本课，你能将习作题目补充完整吗?

　　5、说说你打算分析本课哪位主人公的哪个特点呢?

　　6、动笔习作。(放音乐，生习作，师巡视指导)

　　(三)学生互评习作。

　　评价中教师参与指导，学生既可按习作要求评价，也可说说自己的见解。

　　(四)拓展。

　　1、提出不同评价，完善学生思维。(出示陈寿的两句评语治戎为长，奇谋为短性度恢廓)

　　引发学生思考，得出原因：历史是生动的，历史人物是鲜活的，我们不能用一两个词来完整全面地评价一个人的一生，所以请大家一定要阅读原著，阅读历史本身，相信大家会有自己独到的见解。

　　2、认识三国人物。

　　阅读原著的过程中我们还会遇到形形色色的英雄豪杰，老师这就请出几位来，看看你认识他吗?(出示鲁肃、曹操、刘备、关羽、张飞的头像和人物特点，请学生辨认。)

　　(五)总结。

　　说到这里，我们仿佛已经展开了历史的画卷，那些叱咤风云的英雄豪杰们好像已经跨越历史的长河，正缓缓向我们走来。有道是：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。(出示课件，结束)

　　课后反馈

　　重视读写结合的教学，对于语文这样重视形象思维和应用性的学科来说，是十分重要的。教会学生如何习作，如何正确地看待问题，评价问题，是本课的语文教学所希望达到和完成的。课堂中学生在体味到了课文深刻的思想内涵，古典文学独特的艺术魅力，将自己的收获用正确的方式记录下来。当然也有评价不够得当，个别学生没有充分理解文章的不足存在。需要在今后进一步总结实践。

　　篇11：草船借箭教学设计

　　教学目标：

　　1读准读通课文内容，了解故事脉络。

　　2抓住人物语言，体会人物内心，初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。

　　3指导学生在阅读中弄清前因后果读懂故事，激发阅读名著的兴趣。

　　教学重点：弄清前因后果读懂故事，感受周瑜和诸葛亮的人物形象

　　指导方法：抓因果读故事，抓语言观内心

　　课时安排：第一课时

　　教学过程：

　　一、联系背景了解人物关系，导入课文

　　东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，三足鼎立而相互讨伐。当时曹操刚刚打败刘备，又率领八十万大军进攻孙权，于是刘备和孙权联合抗曹。(随机板书背景图)今天我们共读名著《三国演义》中记述的孙、刘联军内部发生的故事：《草船借箭》(板书课题)。

　　二、弄清前因后果，读懂故事