草船借箭的人教版优秀教学设计

　　教学重、难点：

　　认识诸葛亮借箭的主要原因

　　课前准备：

　　录音

　　投影

　　教学过程方法与手段完成目标(或)设计意图：

　　(一)导读第2段，突破重点段

　　1、回忆课文内容及思路。

　　2、默读课文第3段，说说最感兴趣的内容。

　　3、分析诸葛亮在大雾掩护下利用草船向曹操借箭的过程，剖析人物的性格特点。在学生基本了解课文内容的基础上，进一步探究重点内容。

　　(二)导读第一段

　　1、自由朗读第一段，提出不理解的地方。

　　2、划出对话进行研读：理解语言的内涵，揣摩人物的内心活动。

　　如：就要交战(与造箭期限有关)

　　用什么兵器最好(引入圈套)

　　这是公事(要挟对方)

　　军营里......(借军令进逼，暗示要立军令状)主动探究

　　体会语言的内涵，揣摩人物的内心活动。

　　(三)指导朗读

　　1、找出你最感兴趣的地方自由读，想想该用什么语气?

　　2、指名读，同学评议。

　　3、分角色朗读对话。朗读

　　欣赏

　　评价

　　促进

　　在读中加深对语言文字的.亲和力。

　　(四)课后小结

　　第三教时

　　课业内容：

　　草船借箭

　　教学目标：

　　1、巩固字词，听写词语。

　　2、品评朗读，总结全文。教学重、难点

　　学习作者安排材料的方法

　　课前准备：

　　小黑板

　　录音

　　教学过程方法与手段完成目标(或)设计意图

　　(一)巩固字词

　　1、听写词语：

　　奉命

　　撤退

　　崎岖

　　山涧

　　居高临下

　　斩钉截铁

　　昂首挺胸

　　热血沸腾

　　惊天动地

　　气壮山河

　　2、反馈：

　　小黑板出示词语，同桌互批，全班小结。

　　报词语、词语意思、同(近)义词、反义词通过这个环节来巩固字词。

　　(二)学习首尾两段

　　1、对比着读读首尾两段，有什么发现。

　　2、小黑板(或投影)出示

　　挺有才干神机妙算

　　心里很妒忌我真不如他对比法

　　提示学生进一步理解神机妙算

　　(三)品评总结

　　1、采用多种方法朗读课文，深刻地来感受诸葛亮的神机妙算。

　　2、总结：《草船借箭》中的借能用骗来取代吗?为什么?

　　3、你还可以用别的顺序安排课文的内容吗?与课文的安排比，哪一种更合适。自由读、分组读、领读、指名读、齐读

　　学习如何更好地安排材料课堂

　　板书草船借箭

　　邀请鲁肃

　　同去取箭

　　船近曹营

　　擂鼓呐喊

　　曹操惊疑

　　万箭齐发

　　草船借箭

　　满载而归课后

　　(四)课后小结

　　篇10：《草船借箭》的优秀教学设计

　　教材分析

　　这篇课文节选自古典名著《三国演义》，它讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，想以造箭为名陷害他，诸葛亮识破诡计，运用计谋，从敌人那里借来十万支箭，周瑜自叹不如。作者通过这个故事，体现了诸葛亮的神机妙算，激发学生对古典文学的阅读兴趣。

　　学情分析

　　学生在多年的语文学习中，养成了较好的预习习惯，第一课时中已对文章热熔和人物特点有了具体的了解，已完成课后练习题，因此熟读课文后，抓住人物特点进行习作训练将作为本课重点。

　　设计理念

　　注重教授抓住人物特点，分析人物性格的读后感写作方法，尊重学生感受和个性选择，培养学生的短时习作能力和阅读分析能力，学会全面辩证地看待问题，允许学生有自己独到的合理见解。

　　教学目标

　　1、能抓住细节体会人物的性格特点。

　　2、提高学生的课堂习作能力。

　　3、培养学生全面辩证地看待问题，激发学生阅读古典名著的兴趣。

　　课前准备

　　1、教师准备电脑课件。

　　教学过程

　　(一)回顾全文，体会人物。

　　1、三分天下，烽火硝烟，多少豪杰令后人赞叹;一部演义，嬉笑怒骂，无数英雄随你我评说。同学们，看到这几幅图画，你知道我们今天要学习的是《三国演义》中的哪段故事吗?出示课题《草船借箭》。

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