英语人教版九年级教学设计(27)

　　(板书：大气磅礴)

　　3.欣赏唐国强朗诵这首词。

　　4.哪位同学愿意来向唐国强挑战的?

　　生读后点评。

　　三、第二乐章：细读品味

　　师：这又是一首意境深远的诗。下面我们进入诗歌学习的第二乐章：细读品味。

　　(一)品壮美雪景

　　1.师：词的上阕描写壮美雪景，品读这一部分，我们要找一个领字品一品，找一种手法品一品，还要找一幅画面品一品。

　　2.师：找一个领字品一品，什么叫做领字呢?通俗地说，就是在词中起领起作用的字，他能领起词中的一句话或者几句话。同学们细细品读上阕，能不能发现上阕哪个字是领字呢?自己读一读，思考一下。

　　明确：“望”字是领字，它领起了哪几句话呀?

　　3.提问：下阕有一个字同“望”有异曲同工之妙，

　　明确：惜。

　　4.师：领字的巧妙运用，我们看出了诗人的写作思路，也增加了诗歌的节奏感。咱们再来找一种手法品一品。写景都有哪些手法呀?

　　交流，引导明确，如：

　　(1)“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”运用比喻、拟人的手法，生动形象地表现了雪白、山高，连绵起伏。

　　(2)“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”用夸张的手法，让人十分形象地感受到雪下得大，绵延千里。

　　(3)“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”写的是雪后晴天的美丽景色，用的是想象的手法，虚写。

　　(4)“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”用夸张的手法，让人十分形象地感受到雪下得大，绵延千里。

　　5.师：诗人动用各种手法，给我们描绘了一幅幅壮丽的自然画卷，可谓“诗中有画”，现在就请大家拿出笔，给我们描摹一幅你脑中呈现的画面。要说明的是，描摹不等同于翻译，而是要加入自己的想象和联想，把文字反映成画面，描写必须生动形象。

　　生动笔写，师巡视。

　　交流展示，师点评。

　　6.现在我们来齐读上阕，体会蕴藏在字里行间的诗人对壮丽山河的热爱。

　　(二)品千古帝王

　　1.上阕是一幅意境开阔的自然画卷，下阕则是一幅波澜壮阔的历史画卷。作者将视野转向烟波浩渺的历史长河“指点江山，激扬文字”!作者都提到了哪些历史人物啊?

　　生答。

　　2.从“惜”字可见作者对他们什么态度呀?

　　明确：惋惜、可惜。

　　3.同学们，秦始皇扫除六合，汉武帝平定匈奴，唐太宗南征北战，宋太祖结束纷争，成吉思汗更是纵横驰骋，他们都是英雄呀!但毛泽东委婉地批评，傲视群雄，可谓“欲与英雄试比高”，谁胜过这些英雄，比这些英雄高呀?

　　4.生答：风流人物。

　　(三)品风流人物：

　　1.毛泽东所指的风流人物是哪些人呢?(PPT写作背景)

　　明确：应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。以毛泽东为首的共产党人领导人民大众，他们必将胜过古人，平定乱世，开创辉煌，迎来“分外妖娆”的明天，他们就是那个时代的风流人物。

　　2.上阕：壮丽山河，纵横千万里;下阕：风云历史，上下五千年。大视野，大胸襟，大抱负，使得这首词大气磅礴。

　　3.齐读课文。

　　4.在今天这个和平年代，什么样的人称得上风流人物呢?

　　生自由答。

　　5.师：同学们，老师在备课的时候脑海中浮现出这个画面，这个画面来自于2008年“感动中国”颁奖晚会，组委会认为(PPT)

　　生齐读：“中国经历了太多悲怆和喜悦，而中国人用坚韧、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。无论是伟大，还是平凡，只要实现了人生价值，那他就是风流人物。”

　　6.师：十年后、二十年后，时代的风流人物是谁呀?生答：是我们。

　　四、第三乐章：纵情吟唱

　　同学们，壮丽的山河，悠久的历史，英雄的儿女。今天，我们怀着深深的敬意学习伟人的这首词;也让我们怀着深深的敬意接受这份财富，庆幸生在伟大的中国。现在请全体起立，让我们怀着深深的敬意纵情吟唱，唱出诗歌优美的韵律，唱出诗人豪迈的激情，唱出诗人伟大的抱负，更唱出我们对未来的无比自信。

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