三角形教学设计

　　启示：

　　为了有效地上好课，教师无疑应当根据教学目标和课程资料，精心地设计教学过程。但是，这种设计不应当是铁定的限制教师教学框子，课堂上的教学操作也不应当是“教案剧”的照本上演。教学应对的是一个个活生生的、富有个性、具有独特生活经验的学生。课堂总是处于一种流变的状态，课堂上教学的情境无时不在变化，学生学习的心态在变化，知识经验的积累状况也在变化，因此，我们教师在备课的过程中，要充分预计学生已有的知识水平，站在学生的角度来思考：如果自己是学生，我已懂了哪些知识?还有什么问题?教什么和怎样教，做到以“学”定“教”。在具体实施过程中，我们更应充分运用自己的教育机智，仔细倾听学生的发言，开放地吸纳各种信息，善于捕捉教育契机，及时调控自己的教学行为。只要坚持做到“为学习而设计”、“为学生的发展而教”，那么我们的课堂将会更加生机勃勃，我们的学生就会产生智慧和欢乐，萌发出创造的火花。

　　附：《三角形内内角和》课前调查问卷

　　在你认为正确的答案后面“√”。

　　1、你明白有关三角形内角和的一些知识么?

　　A、明白B、不明白

　　我明白(知识)

　　2、三角形的内角和是度。

　　3、所有的三角形的内角和都是相等的么?

　　A、相等B、不相等

　　篇16： 三角形内角和教学设计

　　“三角形的内角和”教学设计与评析

　　【教学资料】

　　《义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)》四年级下册第五单元第85页

　　【教学目标】

　　1、透过“量一量”，“算一算”，“拼一拼”，“折一折”的方法，让学生推理归纳出三角形内角和是180°，并能应用这一知识解决一些简单问题。

　　2、透过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验，渗透“转化”的数学思想.

　　3、透过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心.培养学生的创新意识，探索精神和实践潜力.

　　【教学重难点】理解并掌握三角形的内角和是180度

　　【教具学具准备】

　　多媒体课件、各类三角形、长方形、正方形、量角器、剪刀、固体胶、活动记录表等。

　　【教学流程】

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　此刻正是春暖花开，万物复苏的季节。在这完美的日子里，我们相聚在那里，刘老师十分高兴认识大家，你看把蝴蝶也引来了。(课件)

　　师：请大家仔细观察，它把这条绳子围成了什么三角形?

　　(课件)

　　师：请大家仔细想一想，这三个三角形在围的过程中什么变了?什么没变?

　　生答

　　师：这节课我们一齐来研究三角形的内角和。(板书：三角形的内角和)

　　【评析：以问题情境为出发点，既丰富了学生的感官认识，又激发了学生的学习热情。】

　　(二)动手操作，探索新知

　　1、揭示“内角”和“内角和”的概念

　　(1)“内角”的概念

　　(师手拿一个三角形)这个三角形的内角在哪?谁来指给大家看。一个三角形有几个内角啊?

　　每人从学具筐中任选一个三角形，指出它的内角。

　　(2)“内角和”的概念

　　师：大家明白了什么是三角形的内角，那什么叫“内角和”呢?

　　师小结：三角形的内角和就是三个内角的度数之和。

　　2、猜测内角和

　　(1)师拿一个锐角三角形问：大家猜一猜这个锐角三角形的内角和是多少度?有不同想法吗?

　　(2)直角三角形与钝角三角形同上。

　　(3)师：看来大家都认为三角形的内角和是180o，但这仅仅是我们的一种猜测，有了猜测就能够下结论了吗?我们还需要进一步的验证.

　　3、动手验证，汇报交流

　　(1)介绍学具筐

　　刘老师为每个小组准备了一个学具筐，里面有不同的学习材料，或许这些材料会对你有所启发，帮忙你想出好办法。每人此刻都认真的想一想，你打算怎样来验证三角形的内角和不是180o呢?

　　(2)生独立思考，动手操作

　　(3)组内交流

　　经过独立思考和动手操作，每人都有了自己的验证方法，先在小组内交流各自的验证方法。

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