新人教版下册语文园地一教学设计

　　(提醒学生要按田字格的位置写)

　　⑷比一比，哪个同学写的句子最漂亮?

　　(学生书写)

　　⑸小组互相评比，推荐写得好的同学在展示台展示。

　　三、读读背背

　　1、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢!

　　2、学生自由朗读《花园果园》。

　　3、小组互相读短文(正音)。

　　4、小组互相交流短文写的是什么。

　　5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?

　　6、给能背的小朋友配乐，配画面朗诵。

　　四、成果展示

　　比一比谁得到的礼品最多并给予表扬。

　　第三课时

　　口语交际：春天在哪里

　　一、进入“日积月累”天地，揭示课题

　　春回大地 春暖花开 春风拂面

　　柳绿花红 百花盛开 万物复苏

　　1、指名读，齐读。

　　2、说说你发现了什么?

　　3、谈话、揭题：

　　是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!

　　(出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题)

　　二、创设情景，口语交际

　　1、创设情景1：“说春天”

　　⑴出示课件：

　　(春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢?”)

　　⑵学生下座位找好朋友说一说、背一背。

　　⑶指名说、背、评议。

　　⑷说说春天是个怎样的季节?

　　2、创设情景2：“找春天”

　　⑴出示课件：

　　(春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢?快和小朋友说说吧!”)

　　⑵分小组交流。

　　⑶指名说、评议。

　　⑷播放春季美景的有关录像：

　　指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。

　　3、创设情景3：“赞美春天”

　　⑴谈话：

　　既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?

　　⑵自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

　　⑶明确要求：

　　①请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

　　②请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

　　③请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

　　④根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

　　⑷“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。

　　(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么)

　　三、总结

　　1、出示课件：

　　(春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们!”)

　　2、教师谈话：

　　是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!

　　3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

　　篇14：《语文园地一》教学设计

　　【教学目标】

　　1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用……像……的句式说清楚自己的发现。

　　2、能根据“读读认认”中字的特点──熟字加偏旁，自主识字;读背对联;搭配词语。

　　3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。

　　4、 能用自己喜欢的方式收集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、我的发现

　　1、观察图画，引导发现：

　　图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?

　　2、根据提示，创生想象：

　　请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。

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