东南亚新人教版教学设计(5)

　　东南亚正是拥有这样一个得天独厚的地理位置而成为各国往来的十字路口!我国古代就有郑和下西洋的壮举，就是通过东南亚而到达了非洲等国家和地区进行了友好往来和经济交流的!

　　那么有个问题需要大家帮忙解决:日本要用轮船从波斯湾进口石油，大家来帮他找到一条最短的航线!谁来到前边给大家指图说一说!

　　马六甲海峡!马六甲海峡称为海上生命线!位于马来半岛和苏门答腊岛之间!

　　马六甲海峡是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地!他沟通了太平洋和印度洋。马六甲海峡全长1080千米，最窄处37千米，水深25—150米，可通航20万吨以下的油轮，每年约有10万艘船只通过这里，成为世界上最为繁忙的海峡之一!因此可以说它是十字路口的咽喉部位!

　　东南亚有着丰富的热带自然景观、众多美丽的沙滩和岛屿，以及许多名胜古迹和独特的风土人情成为该地区丰富的旅游资源，吸引了世界各地的旅游者!课前大家已经搜集了许多有关东南亚旅游景观以及风土民情的资料!哪些同学想把你所了解的信息与大家一起分享呢?

　　第四幕：旅游风情

　　(给学生下发资料)新加坡(华人和华侨)、马来西亚、泰国、缅甸仰光的大金塔、印度尼西亚的婆罗浮屠、柬埔寨吴哥窟、(越南下龙湾)

　　通过大家的介绍，让我们更加向往这片神奇的土地了!那么通过这节课的学习你有哪些收获呢?(学生说)

　　对于本节课的知识你掌握的怎么样呢?下面我们就进行小组竞赛!还是按照老规矩!(每组3题)给时间编题同学们掌握的都很好!东南亚是我们一衣带水的近邻，众多的华人华侨对东南亚的建设作出了巨大的贡献!我们亚洲人亲如一家!让我们在亚洲雄风的优美旋律中欣赏亚洲的世界之最!

　　篇5：新人教版压强教学设计

　　【教学过程】

　　环节教师活动学生活动设计意图

　　创设情景提出问题播放一段风光片：金色的海滨，松软的沙滩，人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印。

　　让学生同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。

　　3.鼓励学生从看到的、感觉到的现象中，提出自己想知道的问题。通过观察和体验，提出自己想知道的问题，如

　　问题一：沙滩上为什么会留下脚印?

　　问题二：脚印的深浅为什么不同?

　　问题三：捏住笔时，手为什么会感到疼痛?

　　问题四：为什么捏笔尖的手感觉更疼一些?

　　……之所以创设这样的教学情景，一是帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区;二是调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同;三培养学生的问题意识。

　　自主探究解决问题1.解决初步问题

　　引导学生根据生活经验及知识储备，初步解决上述问题。

　　2.明确探究课题：

　　教师引导：既然上述现象都是由于压力在物体上产生的效果不同引起的，那么现在，你最想了解的问题是什么?

　　3.猜想假设

　　引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。

　　4.设计实验

　　引导学生回顾“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，确定实验方法：控制变量法。

　　5.进行实验

　　巡回指导，鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想。

　　6.分析论证

　　引导学生对实验现象进行分析。

　　7.交流评估

　　鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。

　　8.教师小结

　　表扬各小组的创新设计，提出改进意见或期望，并板书实验结论。经讨论交流，使学生认识到沙滩上留下脚印是因为沙滩受到人的压力，手感到疼是因为手受到了笔的压力，而脚印的深浅不同，手的疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的效果不同。

　　提出探究课题：压力作用的效果跟哪些因素有关?

　　大胆猜想并交流

　　经讨论，明确实验方案：让受力面积一定，研究压力作用效果与压力大小的关系;让压力一定，研究压力作用效果与受力面积的关系。

　　相互切磋，合理分工，共同实验，研究发现。

　　分析归纳，得出结论。

　　各小组边演示边讲解，相互交流、取长补短。

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