雨点儿 教学设计及反思(人教版一年级上册)

　　师：你真能干，查阅书籍收集资料是一种很好的学习方法，你不愧为一名合格的研究员。

　　师：你们还知道什么?

　　生：我还知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、暴风雨。

　　师：你怎么知道的?

　　生：下雨的时候，我问妈妈，妈妈告诉我的。

　　师：你真是一个细心观察生活、不懂就问的好孩子。

　　师：(指大屏幕)小朋友看一看，这场雨中的两个雨点正在干什么?

　　生：我看见这场雨中的两个雨点正在说话。

　　师：你们想知道它们在说什么吗?

　　生：(齐声)想。

　　师：今天，我们一起学习第12课《雨点儿》，听听它们究竟在说什么?(板书课题)

　　师：谁能读课题?

　　生：(一个字一个字地念)雨点儿。

　　师：点后面有个儿字，读成儿化音“点儿”

　　师：(示范读)雨点儿

　　生：(齐声读)雨点儿

　　师：你们想不想读读课文?

　　生：(齐声高兴地)想。

　　师：读课文时，遇到不认识的字怎么办?

　　生：拼拼音

　　生：问老师

　　生：问同学

　　师：那就用你喜欢的办法读课文，发现容易读错的字音多读几遍，再用你喜欢的符号画出生字，和生字交朋友，看谁的字音读得准，看谁交的朋友多。

　　(生自由读课文，边读边画出生字，然后同组交流识记生字的方法，师相机指导)

　　师：小朋友读得真认真。你发现哪些容易读错的地方?

　　生：我发现“数、长”是翘舌音，大家要注意。

　　生：我发现“彩、从、草”是平舌音，请大家跟我读。

　　生：我发现“地方”的“方”读轻声，大家跟我读。

　　师：小朋友读准了这么多字音。看，你们的生字朋友来了，大家快来和它们打招呼。

　　(课件出示生字)

　　生：(齐声读)点

　　生：(开火车读)数(shu)

　　师：你知道这个朋友还叫什么名字吗?

　　生：数(shu)，数学的数。

　　师：真棒，以后我们还会遇到像这种一个字有多个音的多音字。小朋友读时千万注意读准字音。

　　生：(指名读)清

　　师：谁能在“数”和“清”之间加个字组成词呢?

　　生：数不清。

　　师：找一找，课文中说什么数不清?

　　生：课文中说雨点儿数不清。

　　师：你知道生活中还有什么东西数不清吗?

　　生：我知道星星数不清;我知道头发数不清;我知道雪花数不清……

　　生：(分组开火车读)彩

　　师：谁能给“彩”字找朋友?

　　生：彩笔、彩色、彩纸、云彩……

　　师：“云彩”就是我们常说的什么?

　　生：云彩就是我们常说的云。

　　生：(男、女生读)飘

　　师：你怎样记住“飘”这个字的?

　　生;一张车票在风里飘。

　　生：风买票就是飘。

　　师：小朋友真会动脑筋，用你喜欢的方法记住“飘”

　　生：(指名读、齐读)落

　　师：“飘”和“落”做朋友，谁认识?

　　生：(高兴地齐读)飘落

　　师：看，谁能用刚认识的一个词描绘老师的表演。

　　(纸片飘落表演)

　　生：飘落。

　　师：在生活中，你看见过什么东西飘落下来呢?

　　生：雪花从空中飘落下来。

　　生：树叶从树上飘落下来。

　　生：塑料袋从空中飘落下来。

　　师：大家不要随处乱扔塑料袋，保持环境卫生。

　　师：谁能把课文中带有“数不清、云彩、飘落”三个词的句子找出来，读一读。

　　生：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

　　生：(齐读)空

　　生：(小组开火车)问

　　师：你是用什么方法记住“问”字的?

　　生：我是用换一换的方法。“闪”字里面的“人”换成“口”就是“问”

　　生：我是用加一加的方法。“门”加“口”就是“问”。

　　生：门外站着一个人，一张口就要问。

　　师：你们想的方法真好。记忆生字的方法很多，你可以选择自己喜欢的方法记忆。

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