人教版八年级上册语文教案

　　(男同学读完第二句)谁来归纳一下?“货恶其弃于地也，不必藏于己”说的是人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心，不会将它据为己有：也就是说货物是谁的?(公家的)对，是公家的，人们不会浪费，不会据为己有。也就是“货尽其用”。(板书)那另一方面，人们怎么做呢?“力恶其不出于身也，不必为己”说的是人们在共同劳动中以不出力或不出力为耻，都能尽全力地工，却没有“多得”的念头，也就是说，人人都能尽自己的一份力量做事，人尽其力。(板书)

　　相信大家对全文的结构已经有一个大致的了解了。(PPT演示全文结构)

　　(七)全班再次朗读课文(1分钟)

　　同学们，通过我们的分析，我们对大同社会已经有了比较深刻的认识。现在再一次朗读全文，带着对美好社会的向往之情来读，好，开始读。

　　(八)拓展延伸(3分钟)

　　“大同”是一个儒家的理想的社会，这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实。但古今中外许多进步思想家和社会改革家向往这一目标。你知道有哪些历史人物为此而呼吁过、奋斗过?(1、洪秀全，2、孙中山)

　　大家学过近代史就知道，洪秀全领导了近代的农民起义，他为和谐社会付出了自己的一份力量，他说过：““有饭同吃，有衣同穿，有田同耕，有钱同使;无处不保暖，无处不均匀。”那么，孙中山呢?他说过一句很出名的话，大家记得吗?是“革命尚末成功，同志仍需努力”当然，历有许多爱国者提出过建立和谐社会的口号和设想，大家在学历史的过程中可以留意一下，或者课下查阅资料，了解一下。

　　(八)课堂小结(1分钟)

　　好了，同学们，《大道之行也》这篇课文为我们描绘了一幅宏伟的社会蓝图。在那里，人们生活并快乐着。尽管这个理想社会在当时不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。我们是新时代的__人，就让我们齐心协力，为实现这个美好的梦而加倍努力吧!

　　(九)作业：

　　1、思考：“大同”社会跟陶潜描绘的“世外桃源”有没有相似之处?

　　2、背诵全文。

　　三、板书设计

　　大道之行也

　　《礼记》

　　1、人人都能得到关爱

　　大道2、人人都能安居乐业大同社会

　　3、货尽其用，人尽其力

　　篇6：人教版八年级上册语文复习教案

　　《昆明的雨》

　　教学目标：

　　1.理解文章内容，了解昆明雨的特点，体会凡人小事寄寓深情。

　　2.品味汪曾祺散文“淡而有味”的特点。

　　3.感受作者的诗意情怀，学会在平淡的生活中发现诗意与美。

　　教学重点：品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味。

　　教学难点：感悟作者蕴含在字里行间的情感。

　　教学创意：学习一篇散文，运用一种方法，品味一种风格，获得一些启发。

　　教学流程：

　　一、导入新课，引发思考

　　师：上课之前，我们先做个飞花令游戏好不好?我们今天飞花令比拼的主题字是“雨”。

　　过渡：同样是雨，在不同诗人笔下有不同的感悟。作家汪曾祺眼中的“雨”又是怎样的呢?今天我们就一起走进抒情散文《昆明的雨》。

　　(设计意图：诗词导入法营造一种美的的氛围，激起学生走进昆明的雨、走进文章的强烈愿望。让学生带着阅读期待走进文本，与昆明的雨来一场完美的邂逅。)

　　二、初读课文，体会凡人小事寄寓深情

　　这是一篇自读课文，请同学们用“圈点批注”的读书方法阅读课文。

　　1.圈画关键句，感受作者对昆明的雨的深情。

　　明确：我想念昆明的雨。

　　2.圈画出作者围绕“昆明的雨”，主要回忆了哪些景、物和事。

　　明确：雨中倒挂着还能开花的仙人掌：味道鲜美种类繁多的菌子：一点都不酸的杨梅：娇娇的吆喝声：带着雨珠芬芳馥郁的缅桂花：和德熙喝着酒赏着花的旧时光……

　　3.思考质疑：作者不是要写昆明的雨吗?可雨在哪里?

　　明确：①都是发生在雨中的景象 ②在雨的滋润下得以生长。

　　(设计意图：汪曾祺在文中不止一次地吐露心声：我想念昆明的雨，想念昆明的一草一木，想念悠然美好的生活。”《昆明的雨》看是写雨，其实描绘的是一幅画中的故事，一段怀恋的时光，一段由雨而生的淡淡的乡愁以及雨中美景陶醉的闲适恬淡之感。汪曾祺特别善于捕捉细小的美，在“凡人小事中寄寓深情”，他心怀昆明的雨，笔下的人事景物无不笼罩在温柔细雨中，其情越深沉，寄托情感的载体就越小，昆明的一草一木，生活中“凡人小事”，写出了雨中的点点滴滴，看似散乱，东一笔西一笔，但无一不渗透着作者对往事的思念和怀恋。初步感知全文，引导学生从整体上把握文章内容，理清作者的写作思路，培养学生的概括能力，体会凡人小事寄寓深情。)

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