数学优质说课稿

　　要求：小组为单位，每人讲述一件自己的第一次，看谁讲的最感人，最精彩。

　　每小组推荐一名同学在全班讲，看哪组最好。

　　让学生较详细地说完过程后，用“第一次 真 ”句式概括，训练概括能力。

　　⑹ 说说“你现在最想尝试的第一次是什么?”

　　⑺ 为什么有的第一次是不可以尝试的?

　　(设计意图：这些问题从对词语、句子的理解，到结合学生自我独特体验，层层推进，带着问题探寻文章的真谛。利用自主、合作、探究的方式进行学习，养成独立思考、勇于表达、善于交流、积极创新的学习习惯。教师适时点拨，进行引导启发。 )

　　五、拓展延伸

　　阅读资料：

　　1、“神六”第一次：

　　神舟六号飞船在众多科学领域内了创造了我国航天史上的第一次：

　　第一次进行多人多天太空飞行试验。

　　第一次进入轨道舱。

　　第一次进行真正有人参与的空间科学试验。

　　第一次在太空生活中的创新。

　　好消息：国新办新闻发布会透露，2007年左右中国将实现航天员出舱和太空行走。

　　那时又将有航空史上新的第一次，我们翘首期盼那一天的到来。

　　(设计意图：将刚刚发生的我国航天史上的大事推出，在让学生了解这些情况的同时，既认识到“第一次真好”就在身边，又对他们进行爱国主义教育，是进行德育渗透的最佳时机。 )

　　2、再依次展出文字图片资料：阿姆斯特朗第一次登上月球引起了人类历史的大飞跃;我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行使飞船升空载上了中国人的名字;刘翔第一次获得奥运会短跑冠军改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉……这些都是中国历史、人类历史上的的第一次，这些第一次推动了人类历史的发展。

　　3、在实践中体会：看图片，说感受：

　　(展示校园聚焦新闻图片。)

　　10月18日～20日，七年四班(此次公开课班级)的全体同学通过自主申请在正、副班主任的带领下，对学校食堂工作环境和工作内容进行了参观与实践。

　　(设计意图：让学生结合自己刚刚参加的社会实践活动，讲一讲“第一次打饭的体会”，联系实际理解“第一次真好”，并润物无声，春风化雨，进行德育渗透)

　　六、总结

　　真的不知道与生俱来到底会有多少“第一次”。什么都可以忘记，但我们就是无法忘记我们太多太多的第一次。第一次给我们的感觉是那么的不同，当我们在人生的道路上去经历一些事的时候，这些我们的第一次那么那么的珍惜。当我们在人生的弥留之即什么我们都带不走，而我们一生的记忆却陪我们到最后，而这些第一次却成了我们最珍贵的财富。

　　七、课外延伸，写作训练

　　1、写一篇题为《难忘的第一次》或《第一次 》的小作文。

　　要求：描写生动，议论简洁;400字左右。

　　2、替换式改写，用你亲身经历的某个或某些感人精彩的第一次替换文中的事例。

　　要求：描写生动。

　　二者选一。

　　【说媒体的应用】

　　主要利用幻灯片作为辅助教学的手段，力求简洁明快，具有实效性。

　　展示内容分别为：作者介绍(目的：简单了解)、词语积累(归纳总结，加深印象)、合作探究的问题(目标明确，合作交流，深入探究)、拓展资料(内容丰富，联系实际)，作业布置(要求明确)。

　　课件制作力求简洁大方，使其有效地服务于内容的讲解。当中不乏有趣的动画，如合作探究部分的“七嘴八舌热烈讨论的场面”，很能激发学生的探讨热情;出示神州“六号”的图片，结合时事，在本文学习时接触这部分内容让学生感到耳目一新;人类重要的“第一次”事件及人物图片展示后，出示由刚刚发表在校园聚焦的新闻重组的“七年四班学生在食堂社会实践”的图片，学生看到自己的照片和名人排列在一起，兴奋不已，以至争先恐后畅所欲言。

　　【说写作要求】

　　及时安排与课文内容有关的写作训练，能够加深对课文的理解，又能够有效提高写作能力，于是我安排了课外延伸的写作练习。

　　一开始的安排是：写一篇题为《难忘的第一次》或《第一次 》的作文。要求：描写生动，议论简洁;500字左右。后来想到另外一种方案：用你亲身经历的某个或某些感人精彩的第一次替换文中的事例。要求：描写生动，夹叙夹议，500字左右。这两种方案选择哪一个更合适呢?第二种方案改写的形式比第一种方案传统的形式更为新颖，学生应该更加感兴趣，而且有原文的框架结构，学生在模仿套用的过程中，再进一步深入理解课文，并感性地掌握了相关篇幅散文写作的方法，难度降低又有的放矢，学生面队这种新颖的写作形式兴味盎然。于是我选择了第二种方案以期取得更佳效果。

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