数学优质说课稿(17) - 易造网(手机版)

　　我：冷漠、凄清、惆怅。给人迷茫伤感的感觉。

　　共同点：调子都是压抑、低沉的、凄迷的，为全诗营造了一种朦胧凄美的意境。这就是本诗的第二美――意境的朦胧美。

　　⑵诗中多次出现了丁香这一意象，诗人为什么用丁香来形容姑娘? 而不说成兰花姑娘，梅花姑娘或是菊花姑娘

　　(出示梅花，兰花，菊花的图片供学生理解)比一比：

　　梅花：不畏霜雪，凌寒独放，浓郁芳香――高洁

　　兰花：常青、独秀、幽香、素雅――清逸

　　菊花：在百花纷纷枯萎的秋冬季节，傲霜怒放，不畏寒霜欺凌――孤傲

　　(出示丁香花的图片供学生理解)

　　丁香颜色为白色或紫色，都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。

　　――美丽、高洁

　　丁香未开时形状像结，所以诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。

　　――愁怨、易逝

　　教师可以补充两句诗作为提示：

　　青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。《浣溪沙》李 Z

　　芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。《代赠》李商隐

　　总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、凄婉、容易消失离去的。用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅、美丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁。

　　中国诗歌一个最重要的特点就是用意象来传情达意，历代诗人在意象的使用过程中使其逐渐形成了特定的比喻义和象征义。本环节的设计就是让学生养成这样一种意识，培养这种能力，使其在以后的诗歌阅读鉴赏中有据可依，有法可用。这也符合素质教育的要求。

　　3、诗人刻画一个忧郁的丁香姑娘，表达了诗人什么样的情感?

　　戴望舒(1905――1950)，浙江杭县人，中国现代著名诗人。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。

　　丁香姑娘既可以是诗人的爱情追求，也可以是同伴或知己，还可以是对美好理想、人生信念的追求, 在此主旨下，其他两个意象的象征意义也显露出来“我”代表着在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈和煎熬的进步青年。雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。

　　至此我们有领悟了这首诗歌的第三美――情感的含蓄美

　　(补充问题：《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解，有人认为“姑娘”就是“我”，有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想，还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。你有什么看法?)

　　(开放题目，让学生们自由发挥，鼓励学生们发表独特见解，言之成理即可。)

　　4.走出雨巷拓展延伸

　　向学生展示诗歌《雨巷》衍生的其他艺术形式。

　　⑴歌曲《雨巷》

　　⑵春晚舞蹈《小城雨巷》

　　⑶改编歌词《雨巷》(祈湛)《那条雨巷那场雨》(雨如笙)

　　⑷绘画《雨巷》

　　设计意图：开拓学生思路，增长学生见识，激发学生兴趣，加深学生印象。

　　4. 课后作业