四年级《诚实与信任》说课稿(3)

　　七、教学过程

　　1、刚开始，我让学生自由读名人名言，然后抛砖引玉，导出“诚实”一词，直入课题。

　　2、简单地回顾了课文内容之后让学生带着问题对课文第一部分(1-3自然段)进行自主学习，我交给学生两个任务：

　　(1)朗读文章的1到3自然段，试着用简洁的话说说那天晚上发生的事情。

　　(2)再次细细默读课文1到3自然段，你认为第几自然段最能表现我的诚实呢?把令你感触最深的词句圈一圈，划一划，然后在小组内谈谈你的感受。

　　希望通过两种不同形式的读使学生真正将这一部分内容理解，从而体会我的诚实。

　　3、以“原因”为探究点，情境再现，深入理解。

　　交通事故的发生必定事出有因，我让学生做一回“小交警”，用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。希望通过这一环节，能锻炼学生的思维，并对于“我”的诚实能有更深入的理解。

　　4、自学课文第二部分(4-10自然段)，这个环节的自学我给了学生这样几个任务

　　①朗读课文4到10自然段，思考：我和小红车的主人进行了几次对话?

　　②同桌分角色读对话，想一想：每一次对话中两人分别表达了什么意思。

　　③读了他们的对话，你有了哪些新的感受?请在书旁做简单批注。

　　设计这个环节是想让学生以对话”为赏析处，升华情感，品味信任。

　　5、小练习

　　让学生用上不同的关联词把诚实与信任之间的关系表达清楚。我给出了“因为……所以……” “如果……就……”“只有……才……”“只要……就……”这样几组关联词语。

　　这一练习，是希望学生在对诚实和信任都有了更深的理解之后将自己心里所想表达出来。

　　6、拓展延伸

　　这一环节我将本课的课后题作为问题出示：现在你明白课文为什么用《诚实和信任》这个题目了吧!如果让你改，你还会用哪些题目?

　　7、最后，我让学生写上诚信的书签，送给好友，互相勉励，作为课下作业。

　　一、说教材《诚实与信任》

　　苏教版语文四年级上册第六单元课文凸显的一个主题就是——诚信，《诚实与信任》安排作为本单元教学的最后一篇文章，从育人的角度是设想能体现一个总结，让学生感受到诚实更能让人与人之间产生和谐。

　　《诚实与信任》记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心碰到路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实与信任比金钱更重要的道理。

　　本文选取的是生活中极其平淡的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的词藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文中打电话的部分尤为情真意切，生动感人,平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。教学中应引导学生披文入情，品味语言文字过程中领悟诚实守信是为人之本。

　　二、说教学目标

　　根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确立了以下几个目标：

　　1、学习本课的生字新词，会写田字格中的生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，并分角色朗读打电话部分。

　　3、体会文中的“我”与小红车主人的情感。

　　4、学习课文，抓住重点的句子引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

　　三、说教学重难点

　　为了让学生更深入的理解本文，群殴确立了一下重难点：

　　1、教学重点：通过分析课文发展逐步认识“我”的诚实，并最后赢得了小红车主人的信任。

　　2、教学难点：通过品读重点句子，体会文中人物情感，知道诚实与信任比金钱更重要。

　　四、说教法学法

　　1、说教法：《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话。