语文荷花说课稿
作者：opple 时间：2023-07-01 阅读：()
诵读之后，课件再次呈现一池美丽的荷花，(按)伴随着优美的
音乐，学生深情的观赏，(看)这时，教师的话音柔和的响起：“在
这美丽的荷花池中，蜻蜓飞过来，小鱼游过来，它们会跟荷花说些什么呢?”(按停)画面为学生创设了语言实践的情境和想象的广阔空间,此刻，学生产生了表达语言的强烈的欲望。(按)学生插上想象的翅膀，进入角色，在荷花池中尽情嬉戏，抒发内心情怀。
四、板书设计
闻到：清香
叶：茂盛
(挨挨挤挤、碧绿)
看到：荷花—美一大幅活的画
花：姿势多
(全开、刚开、未开)
(一朵有一朵的姿势)
想到：仿佛是荷花
板书内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，也为背诵有困难的学生理清了思路。更多说课文章，请访问说课网频道。
教学目的
1、通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情。
2、学习作者有顺序地观察荷花的方法，把看到的，想到的写清楚。
3、利用思→划→找的方法理解重点词语。
4、学习本课生字新词，练习用“有的……有的……有的……写几句话。
5、有感情地朗读课文。
教学重点
1、重点理解白荷花开放的种种姿态，想象出“一大幅活的画”的景象。
2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学难点
体会是大自然创造出的荷花，培养热爱大自然的思想感情。
教学时间
3课时。
教学准备
挂图、录音机：
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，你们见过荷花吗?
谁能说说你所见过的荷花是什么样的?
今天这篇课文，就将带我们去欣赏一池白荷花的美景，打开书80页。
二、完成预习
1、读预习，了解大意。
2、预习中对学习课文提出了哪些要求?
(1)仔细看看图，再读读课文，想想作者看到的白荷花都是什么样儿的。
(2)看着看着，作者有了什么感觉。
3、仔细观察书中的插图，说一说图上画了什么?(一池美丽的荷花。)
荷叶是什么样的?荷花又是什么样的?
(观察后自己说一说，两个人互相说一说。)
指名说图，注意说时要按顺序：
板书：(从上到下或从下到上或从远到近。)
4、刚才同学们说的都很好，那么课文又是怎样将一池荷花写得淋漓尽致的呢?下面我们一起来看一看。自由读课文：
(1)想一想作者看到的白荷花是什么样儿的?
(2)看着看着，作者有了什么感觉。
(回答时可将第2、4自然段读一遍。)
三、默读课文
1、划出文章的自然段。
2、找出容易读错的字音。
板书：挨挨挤挤：挨āi不要读成ái;
莲蓬：蓬应读轻声pen;
姿势：势庆读shì
衣裳：裳应读轻声shang。
3。指名读课文注意字音要读准确。
纠正：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”不是“姿态”，齐读这句话。
板书设计
第二课时
一、导入
上节课我们观察了图画，初读了课文，这节课我们来继续学习。
二、新课
1、(教师将荷花的挂图，挂在黑板的左边。)
请一个同学来读课文，其它同学听音乐观察图画，体会一下作者是按什么顺序怎样把看到的想到的写清楚的。(配乐钢琴曲。)
2、老师曾交给你们了理解一段话的方法，谁还记得是哪三个字?
板书：思(问题)→划(句子)→找(词语)
这节课我们继续用这三个字来帮助我们理解课文。打开书：80页
3、为什么一进门，我就往荷花池边跑去?
思考问题，看看从哪个自然段找答案。(第1自然段。)
找句子，划出重点句子。
划出词语。(教师指黑板上的三个字：闻，清香。)
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