省级语文说课稿(3) - 易造网(手机版)

　　环节一：学习第二段。在学习这个故事时我会要求学生找出该段中能体现范仲淹读书十分刻苦的句子，发挥想象以“____了，就_____”的句式说说范仲淹还有可能遇到哪些困难，他又会如何克服。再联系生活，换位思考体会范仲淹求学之艰。这一环节既能锻炼学生语言表达能力，又能激发学生的想象力可谓一石二鸟。环节二：学习第三段。在学习此段前，我会要求学生用自己的话解释“划粥割齑”的意思，并让学生用两个成语分别概括短尾最后两句话。这既能锻炼学生的概括能力，又能帮助学生积累词语。然后我顺势追问范仲淹对待这种清苦生活的态度，体会范仲淹的求学之勤。环节三：学些第四至五段。

　　学生轻声读四至五段，小组合作讨论下面几个问题：

　　1. 范仲淹仅仅是因为担心以后咽不下粗茶淡饭而不吃美味佳肴的么?

　　2. 当听完范仲淹的回答后，猜想他的朋友会发出怎样的感叹?

　　3. 皇上出游轰动全城，为什么唯独范仲淹不为所动? 学生回答后我稍加点拨，归纳总结。然后我扮演学生，学生扮演范仲淹分角色朗读第五段的对话。目的在于还原情境，加深理解。通过以上几个环节，学生已经理解这四个故事都是讲述范仲淹的勤奋好学。第三个步骤：体验情感，突破难点首先，我让学生齐读第六至七段，边读边思考：究竟是什么力量支撑她刻苦求学的?设置这个问题目的在于引导学生理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。其次，评价范仲淹，并在总结归纳的过程中引导出作者抓住人物言行突出人物特点的写作手法从而突破难点。最后，讲解后人赞颂范仲淹的诗句。第四个步骤;拓展延伸，深化主题这个步骤主要是让学生谈谈读后感，说说范仲淹哪些言行最打动你。然后我以“少年强则国强”为结语，激励学生树立远大的理想，最后饱含感情齐读课文。

　　五、说板书设计

　　这是本课的板书设计(展示)，我的板书设计力求做到简明扼要，重点突出，科学合理，一目了然。总之，我的教学设计，力求体现语文新课程标准理念，做到以学生为主体，教师为主导，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，从语言文字入手。紧扣人物的行动，语言，神态描写，让学生读中理解内容，读中体会情感，读中领悟写法，读中积累语言，让学生在民主，平等，和谐的语文课堂中，全面提高他们的语文素养。

　　教学目标：

　　1、在阅读中自主识字，理解“举世无双”、“享誉世界”、“惟妙惟肖”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解说明事物常用的方法。

　　3、学习课文1~3小节和最后一节，了解课文的结构，体会过渡句的作用。

　　4、联系课文内容领会兵马俑规模宏大的特点。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1、师：1974年的春天，当人们掘开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队展现在人们的眼前，它震撼了整个世界，这就是(生齐读课题)。

　　2、“陵”要读准后鼻音，陵是指高大的坟墓，秦陵就是中国历第一位皇帝秦始皇的陵墓。他的陵墓中有成千上万的陪葬的陶制人像，即兵马俑，组成了一支神奇的地下军阵。

　　3、看，士兵多得数也数不清，读出它的磅礴气势来。(再次齐读课题)

　　4、过渡：今天，就让我们随着作者的笔墨走近这千年的传奇。

　　二、感知梳理