人教版初中语文教学设计

　　32小节：不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。(表现京京对万卡感同身受的理解，以及他纯朴的个性和丰富的内心世界。)

　　五、深入探究课文

　　1、课文题目是《心声》，是谁的心声?心声有什么深刻的含义?

　　浅层：执着地要在公开课上朗读课文。

　　深层：

　　⑴ 要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心。

　　⑵ 渴望家庭和睦，能生活在一个幸福安宁的环境里。

　　2、四人一组讨论：这篇小说触及了当前教育中存在的哪些现象?

　　⑴ 重视对优秀学生的教育，对李京京这样有问题的学生，指导和关心不够，教师在无意识中伤害了他们的自尊心，打击了学习的积极性。

　　⑵ 教师在教学中事先安排、弄虚作假，给学生带来不公正的感觉，对学生诚信做人带来负面影响。

　　⑶ 教师的行为观念存在一定的偏差，缺少爱心，平等待人等教师应具有的优秀品质。

　　3、用自己的语言概括小说的主题。

　　通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。

　　六、练习

　　请用精练的语言讲述你学习生涯中亲身经历的一件小事，表达你的心声。

　　篇10：初中语文《长恨歌》教学设计

　　初中语文《长恨歌》教学设计

　　教学目标：

　　1、 了解白居易生平及其创作成就。

　　2、 结合朗诵，理解思想内容，把握长恨歌的主题。

　　3、 学习诗歌的艺术手法。

　　教学重点： 1、朗诵。2、理解诗歌的思想内容。

　　教学难点：品味诗歌语言，鉴赏诗歌的艺术手法。

　　课时安排：三课时

　　教学方法 朗读法、讨论法、讲授法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、白居易生平及其创作成就。(教师补充)

　　白居易的青年时代是在颠沛流离中度过的，十一岁就离家避难，贫困的生活使白居易接近了人民，这对他的诗歌创作差不多一开始就走上现实主义道路有重大的作用。 白居易二十九岁一举成进士，四十四岁之前在仕途上一帆风顺，因此这一时期的作品以“讽喻诗”为主，如《新乐府》 《 秦中吟》，三十五岁 写《长恨歌 》 。8因造谣中伤被贬为江州司马。从此过上了“独善其身”的生活，“感伤诗”代替了“讽喻诗”，如《 琵琶行》 。另著有《白氏长庆集》。

　　白居易最大的艺术成就是倡导了“新乐府运动”，就是用新题写时事的乐府式的诗。他提出了一种写作准则：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。白居易从文学理论上和创作上掀起了现实主义的高潮。

　　二、创作背景写

　　元和元年，白居易和朋友王质夫等人同游仙游寺，说起唐玄宗李隆基和杨玉环的悲剧故事，王质夫说：“夫希代之事，非遇出世之才润色之，则与时消没，不闻于世。乐天深于诗，多于情者也，试为歌之，如何?”( 意为：“迎合世俗的事，不是遇见超出世人的才能加以润色，就会随着时间的流失，而被人遗忘。你诗写的好，善于描写情感。尝试着歌颂他们，怎么样?”)乐天因为《长恨歌》。

　　三、解题

　　1、 “恨”是沉重的遗憾, “长”长久, “长恨”就是长久的遗憾, 表达了感情的深度和痛苦的沉重。

　　2、歌、行是中国古代诗歌的一种体裁，兴起于初唐。

　　3、新乐府诗：相对于古乐府而言，指的是一种用新题写时事的乐府诗，不再以入乐与否作标准。新乐府诗始创于杜甫，为元结、顾况等继承，又得到白居易、元稹大力提倡。 乐府诗的作者主要有白居易、元稹、李绅、张籍和王建等人。 其特点是“即事名篇，无所傍依”，只继承“感于哀乐，缘事而发”的民间乐府的精神，自创新题新意而不入乐。如，杜甫的《三吏》、《三别》和白居易的《卖炭翁》。

　　4、长篇叙事诗：用诗的形式描述事件、塑造人物、反映社会生活的诗。我国古典诗歌中著名的叙事诗有《木兰诗》﹑《孔雀东南飞》《长歌行》、《长恨歌》、《琵琶行》、《连昌宫词》等。

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