认识小数的教学设计人教版

　　篇11：认识小数 教案教学设计(人教版三年级下册)

　　《认识小数》教学设计

　　教学内容：教材第88-89页

　　教学目标：

　　1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

　　2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3.能识别小数，会读写小数。

　　4.密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

　　5、通过合作学习，培养学生合作意识、思考与语言表达能力。

　　教学重难点：

　　1.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　2.会读写小数。

　　3、通过合作，培养学生合作意识及语言表达能力。

　　教学准备：课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入小数

　　1.教师出示ppt课件：小数的初步认识

　　师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等等，同学们。你们能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎么分呢?

　　学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。

　　2.区别整数与小数。

　　出示课件：

　　师：我们将这些标价(物品的价格，即多少钱)分成两类。

　　左边这组数是我们以前学过的，都是整数。右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)。象这样的数叫做小数，“”叫做小数点。今天我们就一起来认识小数。(出示课题：认识小数)

　　二、认识小数

　　1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗?

　　让学生试读标价牌上的小数。(出示课件)

　　介绍小数的读法--小数点读作“点”，小数点左边代表整数部分，按照整数的读法读;小数点右边代表小数部分，依次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读“点”最后读小数部分。认识以元为单位小数的实际含义。

　　哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱?(学生回答)

　　2.完成表格中的填空。

　　(出示课件)

　　要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。

　　3.你还在哪里见过小数。

　　三、例1教学

　　师：(出示课件)看看这些学生都在做什么?同学们。你知道自己的身高吗?

　　1.学生交流自己的身高是1米多少厘米?

　　2.只用米作单位，该怎样表示?

　　3.引出以米为单位的一位小数。

　　出示米尺课件：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分数表示是几分之几米，还可以写成零点几米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米?

　　介绍小数的写法：先写整数部分，再在右下角写点，最后写小数部分。

　　想一想：

　　什么样的分数能改写成一位小数?

　　4、引出以米为单位的两位小数。

　　出示米尺课件：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?1厘米用分数表示是几分之几米，还可以写成零点零几米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米?18厘米是几分之几米，写成小数是多少米?

　　想一想:

　　什么样的分数能改写成两位小数。

　　让学生把答案填写在课本上。

　　5.小组讨论。

　　出示：王东身高1米30厘米，写成小数是( )米。

　　同桌交流后汇报。写成1.30米和1.3米都是对的，(因为30厘米也就是3分米)。

　　四、巩固应用

　　1、练习二十一第1题

　　2、练习二十一第2题

　　五、拓展

　　小数的历史。

　　六、小结：这节课有什么收获?

　　篇12：认识小数的教学设计

　　认识小数的教学设计

　　教材内容：

　　人教版小学数学三年级下册91页内容。小学数学三年级下册

　　教学目标：

　　1.结合具体情境和几何直观图认识小数，会读、写简单的小数。

　　2.感受生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的热情和兴趣，积累一定的数学活动经验，体验数学的价值。

　　教学重、难点：

　　会读、写小数。

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