小学人教版数学教学设计案例

　　(五)字母公式

　　我们通过转化推导出了平行系边形的等于底乘高。如果用s表示面积，用a表示底，用h表示高，那么，用平行四边形的面积公式用字母表示就是( )

　　(六)教学例1

　　一生板演，同学们在练习本上独立完成，再集体订正。

　　师：下面，我们就用这个公式来解决实际问题。

　　【设计意图：】探究的过程是学生掌握数学思想方法的关键环节，通过学生动手操作和合作交流，使学生主动地去探索和发现平行四边形面积的计算方法，最后让学生验证公式，学生在课堂上充分调动自己的数学思维，在动手、动脑、动口的过程中碰撞出了数学思维的火花。

　　四、巩固练习

　　篇2：小学数学教学案例设计及教学反思

　　教学目标：

　　1.知识目标：探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2.能力目标：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

　　3. 情感目标：感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　探索并掌握两、三位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学难点：

　　在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲;

　　2.谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题!

　　3.谁愿意把自己的问题说给大家听?

　　4.谁愿意解决她刚才提出的问题?

　　5.重点讲解一道乘法题

　　16人坐太空船，需要多少钱?

　　16 × 4 = 48(元)

　　6.引导学生讨论算法，汇报算法。

　　二、拓展应用

　　1.试一试。

　　2.连一连

　　2 × 32 15 × 4 16 × 5 26 × 8

　　5 × 12 19 × 5 60 × 7 4 × 30

　　3 × 16 24 × 2 52 × 4 15 × 6

　　17 × 5 4 × 16 3 × 40 84 × 5

　　3.一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱?

　　4.光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗?

　　三、总结

　　今天学习的两位数乘一位数的乘法，在计算时要注意什么?

　　篇3：小学数学教学设计案例分析

　　小学数学教学设计案例分析篇4

　　[案例描述]

　　《带分数乘法》教学片断：

　　⒈学生根据应用题“草坪长5米，宽2米，求草坪的面积。”列出算式：5×2

　　⒉算式一出现，教师就立即组织四人小组交流算法。

　　其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出方法，整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法：

　　①(5+)×(2+)

　　②5.8×2.5

　　③×

　　其他同学拍手叫好而告终。

　　请你根据上述教学片断进行反思

　　[案例分析](主要从合作交流与独立思考的层面分析)。

　　答：以上现象是教师在使用小组合作时经常出现的一种问题。就是没有处理好小组合作和独立思考的关系。

　　教师要处理好合作学习与独立思考的关系：

　　强调合作学习不是不要独立思考。独立思考应是合作学习的前提基础，合作学习应是独立思考的补充和发挥。多数学习能通过独立思考解决的问题，就没必要组织合作学习。而合作学习的深度和广度应远远超过独立学习的结果。当然，宜独宜合，应和教学情景、学生实际结合，择善而用，才能日臻完美。

　　我们在设计学生合作学习时，能否认真的思考以下三个问题：学生在合作交流前，你让学生经历过独立思考吗?学生在合作交流时，他们有充分的时空吗?学生在合作交流时，有否进行明确的角色分工呢?

　　看过“ 小学数学教学设计案例分析 ”的还看了:

　　篇4：小学数学教学设计案例分析

　　[案例描述]

　　一年级上册P34《跳绳》(8和9的加减法)的主题图上有：1幢教学楼，教学楼边上有1面五星红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。下面是教师B按教材教的教学片断：

　　①出示挂图。

 2/12   首页 上一页 1 2 3 4 5 6 下一页 尾页