人教版小学语文《草船借箭》教学设计

　　(二)进行新课(网络支持，把握人物)

　　1、在小组内交流学习收获，同时质疑。教师巡视指导。

　　2、各组选派代表运用各种手段交流(语言表达、电脑展示、学生表演、图片讲解等)汇报

　　教师补充说明，帮助学生拓展知识的深度及广度。

　　汇报内容：

　　A、故事的起因、经过、结果。

　　B、中哪些事例表现出诸葛亮的神机妙算?

　　(1)上知天文下晓地理。

　　(2)知己知彼。

　　(3)熟通兵法。(动画演示，突破难关)

　　(4)有预见性。

　　3、用自己喜欢的方式找出最能表现诸葛亮因神机妙算而成竹在胸的一段话读一读。

　　4、师生总结

　　(三)巩固练习(图文呈现，巩固强化)

　　1、电脑配图出示一个小故事《死诸葛吓走活仲达》，让学生阅读短文回答问题：

　　这个故事中哪些地方能体现出诸葛亮的神机妙算?

　　2、据你所知，还有哪些三国故事也体现出了诸葛亮的神机妙算?

　　(四)课堂延伸(网上冲浪，拓展视野)

　　利用互联网了解更多的《三国演义》的人物和事件，学生边浏览边将自己感兴趣的内容进行剪切编辑，溶入自己的想法，整理成一篇小文章，相互交流。

　　七、练习设计

　　略

　　篇5：《草船借箭》教学设计 (人教版五年级下册)

　　学习目标

　　1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

　　2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

　　3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。

　　教学重点

　　1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。

　　2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

　　课前准备

　　学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

　　教师准备：制作本课多媒体课件。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设意境、感悟精彩

　　1.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。

　　2.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事?

　　3.尝试交流，整体感知。

　　(1)谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。(出示课题：草船借箭)老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容?

　　(2)学生交流。

　　(3)对学生的交流进行评价。

　　二、切入中心，领悟“神妙”

　　1.划出课文的中心句。请同学认真阅读全文，划出课文的中心句──“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他!’”

　　2.品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮!”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。

　　3.学生自主学习。边读边画边体会。

　　4.交流、对话：

　　以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：

　　(1)品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

　　角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样?心理会怎么想的?

　　角色扮读。

　　(2)联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。如，第二自然段的

　　“诸葛亮说：‘只要三天。’”

　　“诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”

　　“诸葛亮说：‘今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。’”

　　第四自然段的

　　“诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来……第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。’”

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