人教版小学语文《草船借箭》教学设计

　　学生还可根据自己的理解发表自己的感受体会，教师应该对学生的积极思考给予赞扬，特别要鼓励那些有创见的看法，不要太强调学生见解的正确与否。

　　从我们刚才的分析，你认为诸葛亮应该是一个怎样的人?(神机妙算)

　　四、拓展延伸

　　1、组织学生即兴表演课本中周瑜和诸葛亮的对话部分。

　　分配角色，明确任务。让学生自主选择角色，上台表演。(时间允许的话可以多表演几组。)

　　2、让学生复述课文内容。有兴趣的同学可以结合画草图的方法，简述草船借箭的部分。(先指名让两三名学生复述，再让同桌进行相互复述。)

　　3、拓展作业

　　①阅读有关《三国演义》的故事。

　　②抄写新词。

　　篇14：《草船借箭》教学设计

　　生(接读)：诸葛亮吩咐……朝北岸开去。

　　师(插问)：诸葛亮首先“算”到了什么?

　　生(接读)：这时候大雾漫天……船已经靠近曹军的水寨。

　　师(插问)：诸葛亮使用草船借箭的第二种妙法是什么?

　　生(接读)：诸葛亮下令把船头朝西……一边大声呐喊。

　　师(插问)：诸葛亮又“算”到了什么?

　　生(接读)：鲁肃吃惊地说……天亮了就回去。

　　师(插问)：诸葛亮“算”准了没有?

　　生(接读)：曹操听到鼓声和呐喊声……箭好像下雨一

　　师(插问)：诸葛亮使用草船借箭的第三种妙法是什么?

　　生(接读)：诸葛亮又下令把船掉过来……船两边的草把子插满了箭。

　　师(插问);诸葛亮使用草船借箭的第四种妙法是什么?

　　生(接读)：诸葛亮吩咐军士们齐声高喊……要追也来不

　　3.导之以思

　　这一环节的教学。抓“神机妙算”一词，出示两道思考题，深究诸葛亮的神机妙算，究竟“算”到了什么。思考题(一)采用“扶”的方法，指导读书方法。思考题(二)采用“半扶的方法”，让学生掌握读书方法。其教学目的是运用读书方法，实现学法迁移运用。

　　思考题(一)：诸葛亮神机妙算，他首先“算”到了什么?划出有关句子，用四个字概括，说明了诸葛亮懂得什么?首先引导学生指读有关句子：“这时候大雾漫天……船已经靠近曹军的水寨。”再指导学生摘录句子中的“大雾漫天”，最后启发学生明白：诸葛亮能预测到三天之后“大雾漫天”，是因为他懂天文。

　　思考题(二)：诸葛亮神机妙算，他又“算”到了什么?

　　划出有关句子，用四个字概括。曹操说的话体现了他是个怎样的人?先指导学生看插图，听鲁肃和诸葛亮的谈话录音，再让学生摘录句子中的“不敢出兵”，从曹操说的话可以知道他是一个用兵谨慎、多疑的人。诸葛亮敢断定曹操不敢出兵，是因他深知人心。

　　4.导之以练

　　“练”就是课堂练习，出示练习题，放手让学生练习，培养学生运用学法、独立思考的能力。练习题：诸葛亮使用草船借箭利用四种妙法，划去有关句子，分别用八个字概括。

　　先检查、讨论概括为：绳索连接、朝北开去;一字摆开、擂鼓呐喊：掉转船头、逼近水寨，齐声高喊、驶回南岸。再让学生反复朗读有关句子，加深对四种妙法的理解。

　　5.导之以说

　　思考题：诸葛亮使用草船借箭的四种妙法，妙在什么地方?说明了什么?这道思考题，有一定的难度，可使用实物演示的方法，帮助学生悟出各法的奥妙：“绳索连接”使雾中的船不会离散，“一字摆开”是为了扩大受箭的面积，“掉转船头”既能船两面受箭，使船保持平衡，又为迅速撤兵做好准备，“驶回南岸”是说明诸葛亮晓得地理。这一环节的教学，既培养了学生的思维能力，又培养了学生口头的表达能力。最后，利用板书总结课文，明确因果，再布置作业预习第一、二段，以果寻因，落实本组课文的训练项目。

　　篇15：《草船借箭》教学设计

　　一、教材内容

　　《草船借箭》是人教社新编的第12册第四组教材的首篇重点讲读课文。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、启迪智慧的好课文。

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